语文教学如何培养学生的学习兴趣

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1、语文教学如何培养学生的学习兴趣　　摘要：语文教学必须注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生积极参与课堂学习。为达到这一目的，本文主要通过创设课堂情境、巧妙利用学生的绰号、培养学生的提问能力、恰当使用多媒体资源、课堂教学“表演化”、不断“进化”学生的学习兴趣等方式，培养学生的学习兴趣，提高语文教学的有效性。　　关键词：语文教学学习兴趣培养心理学研究学习活动　　《语文课程标准》是语文教学的风向标，也是语文教学围绕的轴心，更是语文教学应当体现的重心。在课标“教学建议”第一条中明确指出：“学生是语文学习的主人、课堂的主人

2、。语文教学应注重激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”心理学研究表明：兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。学习兴趣能够使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识、掌握技能的动力。因此，在语文教学中，教师必须想方设法地培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生积极参与课堂学习。　　那么，在语文教学中应当如何培养学生的学习兴趣呢？笔者经过多年的教学实践和学习，从以下几个方面谈谈看法。6　　创设课堂教学情境，抓学

3、生的注意力。学生在上课之初往往受课间活动的影响，不能及时将注意力放在新的课堂上。因此，课堂教学之初，就要创设课堂情境，抓住学生的注意力。在情境的内容创设上，教师可以从学生易于感兴趣的事入手，如：学生以前熟知的并且曾经很感兴趣的事、学生敏感的事、迫切想知道的事、适合学生的简单活动等。在情境形式的创设上，教师可以谜语或者问题的形式勾起学生的求知心、以竞争形式激发学生的上进心、以巧妙的身体语言吸引学生、用多媒体教学手段营造学习气氛等。　　巧妙利用学生的绰号。心理专家称一般人的注意力仅能保持20分钟，超过这个时间人容易焦虑。因此，学

4、生在课堂上“神游太虚”、“做白日梦”等现象，极易常见。每每这时，笔者总喜欢拿他们的绰号“开刀”。如：本班有名学生，他私下里为自己取名“小康君”。在他的伙伴圈里，这个名号挺响的。某次，语文课上他和不少学生都“神游天山”了，我就大喊一声“小康君”，他腾地一下站了起来。其他学生都大笑。然后，我就以一个简单的问题引导他回到课堂的学习中。其他学生经此一“闹”，也纷纷“回神”。课堂学习气氛重新热烈。　　培养学生的“提问能力”。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”培养学生的“提问能力”能够让学生积极参与课堂活动，转变课堂沉闷

5、的气氛，让学生感觉到自己才是课堂真正的主人，同时有效地锻炼学生的思维能力，为其今后的发展铺设“星光大道”。6　　那么，如何培养学生这种能力呢？笔者认为：可以开设《提问的艺术》专题课，系统讲解思维方式和提问的方法；也可以在日常课程学习中，经常穿插总结一些提问的方法；还可以在课堂教学和课后作业的布置中，经常给予学生提问的空间。如：在课堂上留出时间，让学生探究喜欢的问题，在参与的过程中，学生自然会随心而动，提出许多问题。如果学生提问涉及面太广、太乱，教师就要注意自己的教学语言，既不能挫伤学生提问的积极性，又不能任其盲目自流，而应在

6、必要时适时地加以启发引导或者提供思路，激发学生更强烈的思维活动。往往这时候，语文课堂就能收获学生提出的不少有价值的问题。　　恰当使用多媒体资源。运用多媒体教学手段，能够创设教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获取信息，从而加大课堂教学的容量与深度。但是语文课堂是训练“听说读写”四项基本技能的课堂，多媒体只是辅助教学的手段之一，不能让学生只停留在多媒体资源的感官刺激上，使学生成为多媒体资源的“灌装品”。所以，教师一定要量学生之力而定多媒体内容，并且熟知学生的兴趣点设置多媒体响应方式和动画形式，使学生在多媒体资源的刺

7、激下，思维更活跃，更充分地投入课堂学习。　　课堂教学“表演化”。语文教学不仅是一门语言艺术，还是一门表演艺术。在课堂上，语文教师用抑扬顿挫的语调、生动准确的语言、丰富多样的身体语言，将学生的注意力牢牢聚焦在教学活动中。但是，课堂的主体是学生，教师只是主导。因此，语文教师可以多多指导学生，让学生学会“表演的艺术”，透过文字的表象品读文本，深入文本作者的内心，理解作者，使学生真正成为课堂的主角。这样的语文教学不仅更容易营造宽松、和谐、愉快、专注的学习气氛，“教”与“学”的共鸣更易于自然形成，而且学生对知识点的理解、记忆更易加深。

8、　　不断“进化”6学生的学习兴趣。一般来说，兴趣的产生既受主观因素的影响，又和客观条件有关。根据教育经验和心理学的研究，可以把儿童的认识兴趣发展分为三个阶段，即有趣、乐趣和志趣。“有趣”是兴趣发展的初级水平，带有直观性、盲目性和广泛性。“乐趣”是在“有趣”基础上定向发展而形成的，是兴趣发展