英语作业的设计不容“忽略”

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1、英语作业的设计不容“忽略”　　摘要：在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，如何有效设计作业是英语教学中不可缺少的环节。它就像“测试纸”，直接检验教师的教学效果，以便更好地指导学生学习应用英语，帮助学生巩固应用所学的知识。　　关键词：英语作业作业设计设计原则　　现在教师在不断探讨知识的传授、能力的培养、教法的选择、口语的训练、语言的应用等问题，都取得较好的成就。然而，对于作业设计问题一直被有意无意地轻描淡写――被“忽略”了。教师在作业设计上，观念依然陈旧，投入作业设计上的精力较少，抱着不以为然的态度，对现成的作业

2、依赖性过强，“拿来主义”机械照搬的居多，自己动手设计的太少。其实作业直接反馈英语教学的效果和教学质量。如何设计英语作业成为新课改薄弱的环节，是新课改的一个瓶颈，以下从几个方面来谈我个人对设计英语作业的看法。　　一、英语作业设计做到与课标教材内容一致性。　　要遵守课程标准和《大纲》要求，在设计之前，要浏览当天的课程，抓住重难点，明确课程教学任务与目标，做到一致性。任何一种脱离教学方向的作业设计都是虚构的。因此，我在本班的英语中始终坚持这一原则，根据课程要求设计学生的作业。如现行的仁爱英语七上Unit4HavingFunTopic3“Whatar

3、eyourfavoriteanimals？”Section6A主要围绕学生喜欢的事物和动物，学生日常活动、学习时间表达法进行课堂教学和语言实践，与我们的生活息息相关，因此我根据本课的教学任务和目标设计以下的作业：　　要求学生根据课后调查情况，以书面的形式写下来。这样的作业联系实际生活，不但巩固和运用所学知识，提高口语能力，还让学生感受到“学中用，用中学”的乐趣，让他们觉得语言应用自然易懂，培养他们学习的兴趣，提升综合素养。　　二、英语作业设计要有创造性，不拘形式，与时代接地气，有新鲜感。　　新课程教学要求教师指导学生自主探知、感悟和发展，教师

4、由知识的传授者变为学生学习活动的指导者、参与者和促进者。所以要将新课程教学切实落实到学生学习之中，就要真正发挥好教师的“导”和学生的“学”的双边主体性。　　同时设计作业时也要注意使教材内容生活化与时代化，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。如在教仁爱英语九上Unit2Topic3SectionB这一课前，我预先布置了此项预习作业――收集资料及处理信息，给学生设计一张表格，表格如下：　　DiscussHaveyouevertakenpartinClean―upDay？S

5、upposetomorrowyouwilltakepartinClean―upDayinLongjiangParkinLongtian.Lookattheformbelow.ThenmakeashortpassageClean―upDay6　　根据所授课文内容，设计作业形式为收集资料、以小组为单位进行调查和统计等小组合作形式的自主学习，使学生主动地运用所学语言做事情，让学生课后搜集有关资料，将课堂教学延伸到课外，在做事情过程中，他们能亲身体验到去龙江公园当义工的乐趣，同时自然地运用语言于生活实际中。这样的作业设计能培养学生综合运用英语的能力和

6、小组合作精神，扩大学生的知识面，增强学生的环保意识。　　三、根据分层次教学理论与遵循“因材施教”的原则，英语作业的设计要有层次性。　　教学活动是教与学相互促进的双边活动，教师要关注学生学习策略的培养与形成，学生语言技能与语言知识的融会贯通，并应用于日常英语交际活动中，这是任务型教学的最终目的。然而学生认知基础、个性特征和认知风格等方面存在差异，教师指导质量的差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格存在显著差异。因此，我在作业设计中遵循“分层次教学理论”与“因材施教”原则，根据本班级的实际情况，依据教材编排特点，设计符合本班学生的作业任务

7、，让每位学生都体验到成功的喜悦。　　1.根据根据学生的个性差异、水平高低来布置当天的英语作业。　　根据本班的学生实际情况和课堂吸收能力，我把本班的学生分类为adults（80-100分），children（60-79分）和babies（60分以下的同学）。让children（60-79分）和babies（60分以下的同学）完成课内的听力并跟上朗读，完成简单的英语对话。而adults（80-100分）主要完成课标内要求的基础上适当地拓展课外知识，让他们多听课外一些与生活息息相关的简单的听力材料，如看一些英语电影、动画片等，学会用流利的口语朗诵诗

8、歌，用英语讲故事、做汇报、做个人课前一分钟演讲报告等。6　　2.遵循“因材施教”的原则，根据学生的能力不同、水平高低，布置难度不同的作业，尽量照顾每个层面的学生。