研究激励教学在小学体育跳绳教学中的应用

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1、研究激励教学在小学体育跳绳教学中的应用　　摘要：近年来，随着我国教育制度的不断完善，教育水平的不断提高，已经由传统的应试教育转变为当前的素质教育，因此对培养学生的素质能力提出了更高的要求。小学生处于儿童成长的关键时期，是世界观、价值观、人生观养成的重要阶段，因此积极开展小学体育教学活动，传授小学生体育的课本知识，提高小学生体育身体机技能，培养小学生坚强的意志品质，从而提高小学体育教学的整体质量和水平，促进小学生全面发展。　　关键词：激励教学；全面发展；有效策略　　激励教学在小学体育跳绳教学中的应用，不仅能够让小学生拥有健康的体魄，提高其身体素质和能力，同时也是贯彻“一切为了学生，健康是重点

2、”的教学目标的有效策略，是实行我国可持续发展教育理念的必然举措。　　一、目前我国激励教学概述　　（一）激励教学具体内涵4　　所谓激励教学就是指在整个教学的过程中，教师可以结合每个学生的实际情况，对学生自身特点进行系统化的账务，从而设置一定的教学情景，通过还原教学内容的方法让学生亲自感知体验式教学的魅力，从而帮助和引导学生树立正确的学习观念和一种新型教学模式。将体验式教学与初中体育教学二者有机结合，教师要引导学生积极参与体育活动，让学生通过自身实际体验，从而达到锻炼身体的目的。　　（二）激励教学的具体原则　　激励教学的具体原则包括以下几点：一，鼓励学生积极参与体育活动。传统的体育教学在很大程

3、度上都是根据教学内容来安排教学任务，这种模式的弊端就在于过分的强调教学内容，而忽视了学生的个性发展和需求，从而降低了学生的主体地位，而体验式教学则摒弃了传统的教学模式，主要是以学生为主，更加侧重于学生能力和素质的培养，这不仅能够正确引导学生树立正确的体育运动观念，同时还能促进学生身体素质的提高[1]。二，鼓励学生积极进行体育实践。在初中体育教学的过程中，不仅需要注重理论知识的讲解，同时还需要重视实践能力的培养，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而提高学生的整体素质和水平。三，进行师生互动交流。传统的初中体育教学主要是以教师为主体，学生始终处于被动学习和接

4、受知识的地位，而体验式教学模式恰恰突破了这一瓶颈，更加强调以学生为主体，从而提高学生的整体地位，让学生能够在体育教学的过程中，充分发挥自身主动性和积极性。　　二、激励教学在小学体育跳绳教学的有效策略　　（一）充分进行备课。在进行激励教学的之前，事先的备课很重要，因此这就需要初中体育教师清楚地认识到备课对于体验式教学的重要意义，小学体育教师在对学生进行授课之前，要事先对学生的身体素质和运动能力进行一个全面、详细的了解，平等的与学生进行沟通和交流，深入分析学生自身发展特点，然后进行情景再现，通过让学生进行实际体验，从而提高小学体育教学的整体质量和水平。例如：在学习“跳绳”4这一课程的时候，小学

5、体育教师首先要对教材中的重点内容进行全方位的理解和掌握，本课的教学目标主要是锻炼学生的注意力和反应能力，因此在进行户外实践的过程中，教师就可以运用激励教学方法，让学生将事先准备好的器材摆放在跑道上，然后让学生亲身感受进行跳绳[2]。由此可见，激励教学在小学体育跳绳教学中的应用，一定要做好事先的备课工作，这样才能够收到事半功倍的效果，从而提高初中体育教学的整体质量和水平，提高学生的身体素质。　　（二）重视实践能力的培养　　小学体育教学通常情况下都是户外活动，这就为学生实践提供了良好的条件，因此在初中体育教学的过程中可以运用体验式教学方法。如教学生学习跳绳这一课程的时候，教师可以将一个班的所有

6、同学根据自身能力和要求分为若干个小组，组成不同的“跳绳队”，通过这种方式进行激励教学，这样不仅能够让学生清楚的了解激励教学模式的重要性，还能够让学生充分理解足球规则。又如：在学习“跳绳”这一课程时候，教师可以带领学生去环境优美的地方呼吸新鲜空气，让学生在舒适的环境中边玩边学，引导学生正确地进行呼吸，从而逐步提高学生的实践能力。与此同时，在进行小学体育教学的过程中，既要发挥激励教学的优势，同时又要尊重学生的个性需求，满足不同学生对体育教学的要求，对于身体较差的学生，教师应该适当的减少其运动量，而对于身体素质较好，而且对体育活动热爱的学生，教师应该在确保学生安全的情况下，适当增加其运用量，通过

7、因材施教的方法，逐步提高小学生的身体素质和水平。4　　综上所述，小学体育教学属于学校教学的重要组成部分，在其中发挥了十分重要的作用，激励教学在小学体育跳绳教学的过程中，不仅能够提高学生的整体素质和水平，同时还能优化小学体育教学效果，其优势是显而易见的，通过重视实践能力的培养、充分地进行备课、提高自身素质等方法，努力创新体验式教学模式，真正做到与时俱进、开拓创新，满足不同学生的个性需求。总之，激励教学在小学体育跳绳教学是一