以生为本，加强阅读文本复述

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1、以生为本，加强阅读文本复述　　摘要：在平时的教学实践中，从教材阅读文本中发掘灵感，探索出行之有效的阅读课文复述方法，鼓励学生参与课堂，培养学生的文本理解和口头表达能力，做到用语言做事。　　关键词：生本理念；高中英语；课文复述；实践　　中学英语阅读课教学的目的是通过对课文的整体语篇教学，有效培养学生的英语综合运用能力，复述课文能力的培养是完成阅读任务的重要途径之一。　　大量的研究已经证明了学习者应该是有效语言教学的主体，学生的学习成绩在很大程度上取决于他们参与活动的积极主动性。郭思乐教授提出的“生本教育”思想的实质就是尊重自然、尊重生命，提倡小组合作学习，让

2、学生动起来，积极主动地参与教学过程。　　本文作者以译林版牛津高中英语的阅读课文为例，根据不同的阅读文本的体裁及内容，在生本教育观的指导下，尝试了有效的课文复述方法。　　一、角色体验式课文复述　　对于说明文，可以在枯燥的讲解上增加一些趣味性。模块七Unit4课文Thefirstundergroundintheworld，在完全理解后，可让学生扮演导游，对“游客”讲解伦敦地铁的发展史，并接受“游客”的提问。为了让学生有真实体验且提高积极性，老师还给“导游”配上了扩音器。3　　讲解包括伦敦修建地铁的原因、发展史、重要人物、二战中有趣的用途等，学生可以按照自己的理

3、解决定讲解稿应包括的内容，也可以分小组讨论决定，推举一个组员做“导游”，以此来呈现组内合作的成果，并进行小组竞赛，推出优胜组。这样，既能促进小组内的合作学习，又能增加趣味性。讲稿可以像这样开头：　　WelcometotheLondonUnderground.Itistheoldestandthemostcomplexundergroundintheworld....　　二、根据线索图进行复述　　线索图比较简洁清楚，也比较好操作，适用于一些内容多且涉及面广的阅读文本，尤其是说明有时间发展顺序的文本。模块八Unit2（Project）Fromthebluest

4、opop这篇讲解西方流行音乐发展史的文章，梳理完文章后，老师在黑板上引导学生一起说并慢慢画出这样的线索图作为提示：　　folksongs→blues（lackvarietyandbetoosadandslowtodanceto）→jazz（fasterandlivelier）→R&B（combinethefastpaceofmanykindsofjazzwiththeolderbluessongs）torockandroll（aparticularstyleofR&B）→1960spopmusic（theBeatles）　　这样学生就可以很方便地根据此线索

5、图复述出西方流行音乐的发展史及各种音乐形式衰败及兴起的原因。　　三、关键词提示复述法　　模块一Unit2Home3alone的课文是一篇戏剧，讲父母和青少年之间的误解、代沟。由于是戏剧，文章的大部分内容都是以对话的形式出现的，在复述这篇课文时，可以给出关键词，学生要经过思考后自己选定句型，改用合适的人称，并在课堂上写出此事件的原委，这对学生的阅读理解以及语言组织能力是一次挑战和锻炼。　　1.arrived，vacation，expected/when，entered/found，mess/ill/money，left，gone/angry　　2.thoug

6、ht，act，adult/left，charge/shouted/but，not，fault/ran，angrily　　3.fact/used，clinic/spent，waiting/had，time，clean/advised，asking，　　happened/wanted，punish　　这篇戏剧没有结尾，学生可以发挥想象，讲述故事可能的结局，这给学生提供了思维延伸的空间，进一步培养了学生的创新意识。　　此外，还有辩论复述法、问题串联复述法等。老师在平时的教学中，可根据学生的实际及文本的特点，设计行之有效的复述方法，以锻炼学生的文本理解和口头表达能

7、力，真正做到用语言做事，突出语言交际的重要性，让学生真正成为课堂的主人。　　参考文献：　　[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.　　[2]郭思乐.教育激扬生命[M].北京：人民教育出版社，2007.　　[3]杨天喜.利用教材阅读文本培养学生的复述能力[J].中小学外语教学，2013（8）：42-47.　　编辑李琴芳3