现代信息技术与高中历史教学的有效整合

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1、现代信息技术与高中历史教学的有效整合　　摘要：现代教育技术与学科课堂教学进行整合，是当前教育教学的发展趋势，也是我国课程改革的一项重要任务，所以，我们要大力普及现代教育技术在课堂教学中的运用，使其成为实施素质教育和推进国家课程改革的有效工具。　　关键词：现代信息技术；高中历史；整合；自主学习；直观；教学容量　　历史学科是一门包含纷繁复杂历史现象和丰富时空变化的课程，传统的教学工具“粉笔+黑板+教科书”，难以将丰富的历史内容有效地呈现出来，而现代信息技术可以有效弥补传统教学工具的缺点与不足，历史课堂可以由此变得丰富生动，学生学习兴趣可以得到

2、大大激发，历史课堂教学自然也能获得理想效果。那么，我们该采取怎样的措施实现现代信息技术与高中历史的有效整合呢？下面，笔者就结合自身教学实践，对此问题进行个人观点的陈述。　　一、运用现代信息技术，引导学生自主学习，体现学生学习主体性4　　现代信息技术，具有信息量大和检索方便的特点，利用它学生可以迅速检索出自己需要的信息。在高中历史课堂上，我们可以借助这一教学工具，改变传统让学生被动接受型的教学模式，即，学生利用现代信息技术搜索与学习内容有关的信息资料，并展开自主分析和探讨，如此既能有效加深学生对所学知识的理解和认知，也能使学生的学习方式发生

3、根本性的转变，从而充分体现学生学习主体性，对于历史教学效果的提升也有十分重要的促进作用。　　比如，在学《古代中国经济的基本结构与特点》这一单元时，我就将班里学生分为四大组，并根据本单元的四节内容给四个小组布置了不同的学习任务，如：这四组分别负责利用现代信息技术搜索与古代农业、古代手工业、古代商业和古代经济政策的内容，每一组都要将搜索到的资料以小论文的形式记录下来，课堂上，每组派出一名代表对本组所搜索到的资料进行总结性汇总，并与老师、同学进行相互探讨。这样，我通过运用现代信息技术，引导学生进行自主学习，充分发挥学生的学习主体作用，学生通过亲

4、自参与搜索、分析资料，对于本单元内容会有更加深刻的认识和理解，这一单元的教学效率也能由此得到有效的提升。　　二、运用现代信息技术，直观展示教学内容，提高学生学习兴趣　　历史教材中的内容，与当代生活有着遥远的时空距离，学生仅靠书本文字的描述和教师口头语言的讲解，无法真正体会当时历史所处的时代环境，也不易引起学生的情感共鸣，而现代信息技术，具有音响播映、动画显示、情境模拟等教学优势，利用它，可以将过去枯燥的历史史实直观、形象地展示在学生面前，学生会产生仿佛置身于当时历史情境的感觉，可以有效消除学生与历史内容之间的时空距离，同时直观、形象的画面

5、也能提高学生的学习兴趣，并引起学生情感上的共鸣。4　　比如，在学《抗日战争》这一节时，对于现在的学生而言，战火纷飞、硝烟四起的抗日岁月已成为历史，历史无法重回，学生对于当时的状况无法有直观的认识和深刻的体会，所以，这时我就运用现代信息技术给学生播放了中央电视台历史频道大型文献纪录片《抗战》的视频片段，于是，日本当时在中国犯下的滔天罪行便直观地呈现在学生面前，给学生带来了极大的震撼，这样，直观、形象的情境再现，让学生对当时的历史情况有了最直接的感受和认识，当我们正式为学生讲解本节内容时，能提高学生的学习兴趣，学生会变得更加投入和认真，有利于

6、增强学生对本节内容的理解和吸收程度。　　三、运用现代信息技术，扩大教学容量，使课堂教学省时省力　　高中历史教材内容繁多、体系庞杂，所以，每节历史课的信息容量都是十分巨大的，而且板书提纲多，传统的历史教学方式，都是教师使用粉笔在黑板上罗列知识点或者单纯使用口头语言来讲解，这样由于受篇幅和时间的关系，教师无法将与历史知识有关的内容淋漓尽致地揭示出来，而利用现代信息技术，则可以轻松解决这一问题。　　比如，广大高中历史教师可以在课前制作好与即将教授的历史内容有关的课件，如提纲、知识结构、历史地图、图表图片，等等，在讲课过程中，我们可以根据具体内容

7、对课件进行随时展示，这无疑在很大程度上帮助教师节省了写板书、列知识点的时间，在有限的时间里使教学容量得到了扩大，课堂教学变得省时省力，学生对于各个历史知识点也会变得更加易于理解和接受。　　总之，作为高中历史教师，我们要充分认识到现代信息技术对历史课堂所起到的促进与积极作用，并且极力探索将二者进行有效整合的合理途径和方法，让高中历史课堂不再枯燥无味，苍白无力，而是可以在多媒体环境的支撑下，变得富有生机和活力。4　　参考文献：　　[1]杜鹃.信息技术与高中历史教学整合的理论与实践[D].东北师范大学，2008.　　[2]李慧军.多媒体技术与高

8、中历史教学中的能力培养[D].首都师范大学，2011.4