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时间:2019-01-12
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1、现代学徒制在车工专业教学中的应用 摘要:随着社会的进步、科技的发展,我国提出加快现代职业教育的口号,可见传统教学模式下“一对一”式的学徒制已不能适应现代中职教育教学的要求。对此,我国提出“开展校企联合招生并联合培养”的现代学徒制,用以提高中职教育教学质量,培养出高素质、高技能的综合性人才,以适应社会与各大企业的需要。在具体教学实践中,教师应当如何运用现代学徒制培养学生的操作技能、积累学生的技术经验?本文就此进行了探讨。 关键词:现代学徒制车工专业教学应用 所谓现代学徒制是对于“传统一对一”的学徒制而言的,“学徒制”并不是一种新型的教学形
2、式,而是开始于世界各国的手工业生产,并逐渐演变成现代的学徒制,德国的双元制职业教育体系是现代学徒制的典范。由于我国国情体制、国家政策及氛围等诸多原因,我国各大企业及各大行业参与教育的积极主动不高,使得大范围推广现代学徒制成为空口支票”。为了大力发展中职教育,提高学生的职业岗位能力,找到符合本校教学特色的现代学徒制模式,广大中职教师要共同探索与推行。笔者以车工实践教学为例,简要探讨如何实施现代学徒制的方法与思路,以期帮助广大教师提高课堂教学质量,增强学生的动手实践能力。 一、提高专业水平,建立合作互动平台4 在车工专业教学中,要全面实施并推
3、广现代学徒制教学模式,就需要教师转变过去传统的教学观念,努力提高自身专业水平和文化素养,积极在课堂教学中与学生积极互动交流,当学生在车工当学徒时教师应当时刻与学生保持密切的联系,及时询问学生的实习情况,学生在车间工作过程中遇到任何难题,教师要及时给予解决,构建和谐、民主、平等的师生关系。与此同时,学校还应当定期组织汽车专业的教师参与学徒队伍,提升教师的专业水平与实践技能,让其成为学生学习的榜样,从而有助于建立一批优秀的高水平、高质量、专业化的师资队伍。只有教师的文化素养提升了,实践技能熟练了,才能做好学生的“师傅”,才能真正意义地培养高质量的
4、综合性人才,服务社会,从而有助于培养一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。因此,在推行现代学徒制教学模式时,教师应当不断更新自己的教学理念,拓展自己的专业知识,尽自己的最大努力将理论知识传授给学生,并在实践教学中将操作技巧传递给学生,促进学生理论与实践的共同发展与进步。 二、采用模块化教学,提高教师带徒效果 社会的进步、科技的更新,要求学生会学习。在现代学徒制教学模式下,教师要指导学生随时留意身边的新工艺及新技术的发展,学会运用身边的素材资料,提高学生的自我学习能力,将理论同实践相结合,用理论指导学生实践。在车工专业教学中,教师可以采用
5、“模块化”4的教学理念,按照高级员工的考核标准,把车削加工所需基本操作技能,按照从简到繁、由浅入深的顺序将课堂教学内容划分为若干模块。每一模板在具体教学实践中,先呈现图样,让学生清楚知道图样上各种零件的加工要求,然后绘画出图样,最后自行编制工艺并列出工量具清单,准备刀具,按照自己设计的功力流程完成零件的车削。如果在操作过程中出现问题,学生应当及时修改方案,并重新设计新方案。与此同时,教师还应当提供网络资源、机械设计手册等,积极引导学生主动查阅、上网收集资料等。整个教学过程应当充分发挥学生的主体地位,调动学生的主观能动性,让其积极主动地参与课堂
6、实践教学,并将其运用到所学文化基础知识教学中,使学生学以致用,以提高学生的动手实践能力,提升车工专业教学效率。在这一过程中,教师起到良好的带徒作用,类似于教练与运动员,带出高质量的“徒弟”步入社会,满足国家及各大企业对人才的需求。 三、加强校企合作,创设现代学徒制平台 学生动手能力和操作训练实践是密不可分的,现行实施的三年学制,如果按照以往的教学模式,最后一学期安排学生进行定岗实习,大部分学生会出现岗位固定、专业不对口等问题,与此同时,获得的动手实践经验也是有限的,难以达到预期的课堂教学效果。因此,教师在推行现代学徒制教学模式时,应当加强
7、与各大企业的合作,以进一步提高学生的操作技能。 单件加工与批量生产在车工制作上有很大区别,为了让学生掌握手艺,快速适应工作岗位的要求,教师应当紧跟学生定岗实习,可组织学生进入到各大、中、小型企业中进行锻炼与实践,因为中小型企业产品更新换代速度更快,接触零件的类型繁多,能拓宽学生的视野,培养学生处理加工问题的能力;二大型企业,虽然零件产品单一,品种基本稳定,但有着严格的管理制度,对于学生长远发展有深远的意义,经过一段时间轮换锻炼之后,学生能快速适应这几种类型企业的岗位要求,提高自身能力。4 推行“教师带徒”式的现代学徒制需要教师采用“小班化
8、”教学模式,在教学内容上遵循够用原则,对应的教学知识应当紧绕实践而展开;在教学方法上,应当遵循活用原则,灵活运用各种机械手段与网络技术,服务实践;在操作上采用多用原
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