物流管理专业中现代学徒制的研究与应用论文

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1、物流管理专业中现代学徒制的研究与应用论文　　　　摘要：物流管理专业中现代学徒制的研究应用要求高职学生能把专业的知识教育同企业的技能培训深度匹配与融合但目前高职院校物流管理专业中在实施现代学徒制的人才培养过程中仍然存在诸多问题比如实施“双主体”育人不到位、专业课程体系设计与企业岗位技能需求不吻合、专业“双师型”团队建设效果不理想、现代学徒制培养阶段中的过程性评价体系不完善等以广西工商职业技术学院为例对物流专业应用现代学徒制进行应用型人才培养的实践提出了相应对策　　　　关键词：现代学徒制;物流管理;人才培养　　　　一、现行高职物流管理专业人才培养

2、模式的不足　　　　（一）难以冲破现有人才培养模式的束缚　　　　对于多数高职院校而言每年的人才培养方案的制定就是在去年原有方案的简单修补原有的人才培养模式无论从学校职能部门的管理还是专业人才培养方案的制定以及教师的日常教学都难以跟得上现代物流发展的步伐如果想要较大的变化则需要学院高层重视并从师资、政策、制度、经费等多方面的给予支持和推动　　　　（二）与企业的岗位需求仍有较大差距　　　　在互联网+和大数据应用的背景下市场经济中的企业要想站稳脚跟和发展壮大就要不断创新和投入经费尤其是现在与物流高度相关的物流企业、快递企业、电子商务企业和生产制造业等

3、其运营和技术应用日新月异高职院校的软硬件设施设备很难跟得上企业其更新换代的速度　　　　二、高职物流管理專业引入现代学徒制的分析及建议　　　　（一）高职传统人才培养　　　　现代学徒制人才培养把学校和企业紧紧地绑定在一起企业直接参与学校的人才培养方案制定和实践教学工作学校把企业作为稳定的校外教学和实践基地这样学生在学校和企业学习期间不仅学科探索学到了专业基础理论和技能理论也深入企业一线提早了解了企业文化、岗位要求、业务操作等大大缩短了毕业后进入企业实习和工作的适应期在当前企业招录员工的人力资源成本不断攀升和学生宝贵的职业生涯发展中显得尤为重要　　

4、　　（二）现代学徒制的应用价值　　　　现代学徒制可以推进产教融合、校企合作切实提高人才培养的质量发挥工匠精神打造新工科思维下的物流管理专业人才培养模式建立企业工作机构解决师傅队伍建设问题制定现代学徒制体系制度企业标准、师傅标准、课程标准、专业教学标准　　　　（三）实施“双主体”育人模式　　　　实施双主体育人的模式在企业方的选择上要慎重最好优先考虑离本校较近的企业合作便于现代学徒制各项工作的开展和实施由于双主体育人的对象是学生因此一定要把学生放在第一位多从学生的角度和立场看待和分析产生的问题给予学生更多的包容和鼓励只有这样双主体育人才能做得更好

5、更有效果　　　　（四）专业课程体系设计与企业岗位技能需求相结合　　　　我院物流管理专业的课程体系设计还存在不足缺乏岗位对称性在物流管理专业课程设置表现为“大而全”课程分类过细、过窄等问题就会出现一些内容重复我们的核心课程物流管理实务、仓储配送管理实务、国际货运代理实务等的实训课程还是以校内仿真软件练习为主加上这些软件采购年限较早实时更新慢又缺乏与企业深度合作探讨导致学生课程学习任务繁重综合实践技能无法得到提升进而影响物流专业毕业生的就业对口率　　　　因此校内实训的仿真软件的采购必须着眼选择那些能够做到适时及时实时更新的专业公司运用时下较为流行

6、的AR/VR虚拟技术让学生仿真模拟岗位操作跟得上物流产业发展的步伐同时还应该寻求一些较为大型的配送中心进行合作将虚拟操作和现实操作结合起来在企业师傅的引导下更好的将专业知识运用到实际的工作中去　　　　（五）改进物流专业“双师型”教师的实际指导效果　　　　如何在校内打造一批接地气的“双师型”教师成为了我们首先要解决的问题一是寒暑假挂职修炼我们每年寒暑假都安排部分教师到物流园区的相关物流企业进行挂职修炼带着预先制定的任务目标实行全脱产跟班学习;而是周末体验日修炼部分实习指导老师利用周末时间到学生实践的岗位上一起工作一天增强教师的岗位认同能力;三是

7、把企业专家请进来采用定期或不定期的方式将企业专家请到教室给学生上课上课的内容由专家和任课教师一同制定和实施最大限度的发挥专业技能的实用性;四是鼓励师生进行创业创新活动创业创新活动有助于师生全面的了解企业的发展过程增强师生的企业管理能力进而催生出一定的领导能力将能更好的为日后的工作实践奠定一定的基础　　　　（六）建立现代学徒制培养阶段中的过程性评价体系　　　　按照人才培养方案首先在核心课程中设计学徒制度的核心内容从理论课堂上进行考核在期末测试中进行考试其次在校外实训项目中考核的方式应以师傅为考核者结合学生在实践项目中的学习情况给学制进行考核从学

8、校到实践基地从课堂到企业从学生到学徒针对每个场景设立不同的评价方式构建多维立体的考核体系360度形式的考核能科学衡量我们的教学模式教学方法是否符合学徒制的要求是否能