校本教研促教师专业发展实践研究

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1、校本教研促教师专业发展实践研究　　摘要：校本教研是促进教师教育教学能力提高的有效形式。我们通过更新学习理念，从学校实际出发，立足课堂教学，以教育教学中的问题为研究对象，以促进教师专业化发展为目的，依托教育科研，互助合作。我们利用校本教研这个平台，尝试把教师学习、教学实践和教育科研三者融合为一体。我们强调理论指导下的实践性研究，解决教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展，最终实现教师的自我飞跃。　　关键词：学习；教研；教师发展；实践；研究　　校本教研由教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助、专业引领构成。我们以提高教师教育教学水平为目标，以促进

2、学生全面发展为宗旨，根据实际，尝试开展集培训、教研、科研、教学四位一体的工作模式。经过近几年的实践，学校教师素质有了显著提高。以下是我们的具体做法。　　一、更新学习理念，推开成功大门　　在推行新课程的时代潮流面前，教师非常有必要从最平凡的学习入手，以促进自我发展。我们在改造学习对象和学习内容的同时，也改造了自己的知识结构，提高了自己的学习能力，锻炼出了批判的火眼金睛，学到了运斤成风、点石成金的学习本领。要加强学习成果的研究，让我们学会从自己的学习成果出发来安排自己的全部学习过程。6　　我们利用全市以及教研区的不定期活动，与各兄弟学校沟通，整合各校的教学资源，以此

3、提高教师教育教学研究水平。确定主题，全方位、多角度地促使教师的专业成长，提高教师的教育教学实力。　　1.确立学习目标，找准前进方向　　我们采用“走出去”与“请进来”相结合的学习形式，上图书馆、博物馆、影剧院，添置手提电脑和上网设备，因为对教师来说，课外知识和经验的获取也是一种重要的学习。　　我们不能把学习简单地理解为读书。我们既要关心书本学习，也要重视非书本（电视、网络、专家讲座）学习，还要引导自己生活中的非正规（社交）学习。做到有重点，有笔记，有心得。一学期摘录教育教学信息20多篇，精读一本以上教育专著。通过学习，一学期完成至少两篇学习教育教学理论心得体会或论

4、文。　　2.掌握学习方法，减轻学习负担　　最有价值的知识是关于方法的知识。“工欲善其事，必先利其器。”真正意义上的学习方法是由学习内容的性质所决定的客观方法。一般的学习，往往在学习内容上忽视知识之源。我问自己：作为教育者，我们的劳动工具是什么？教师作为培养未来合格劳动者的人，自身是否已把最关键的因素即获取知识的方法掌握了？学习，也就是劳动。我们教师是以学习方法作为劳动工具的劳动者。简单地说，掌握学习方法的意义在于更高效地学习。　　二、立足课堂教学，走向成功大门6　　校本教研应该考虑学校实际，从课堂教学出发，结合当前的新课改，才是成功的教育。我们加强备课组内教师的

5、合作，相互促进，尝试多样课堂，向45分钟要效率。　　1.树立新理念　　教师应该牢固确立三个观念：教学工作必须以学生的发展为本，促进学生整体素质和个性全面发展的观念；必须充分发挥学生的主体作用，促进学生自主创新学习和自主发展的观念；学科教学必须与生活实践相结合，引导学生综合运用知识的观念。　　学校通过对新教师的汇报课活动、骨干教师名优课活动、教师“滚雪球”活动、教学基本功评比等活动，掀起了课堂教学研究的高潮，教研活动层次性强、辐射面广，调动了全体教师参与的积极性，效果比较好。教师们都能严格按照教研组制订的计划，按照校本教研的要求，按集体备课、说课、上课、评课这些环

6、节进行，教研活动的规范性、老师的教研意识都得到了明显增强，教师们既感到有压力，又感到有动力，从而推动了课堂教学整体水平的提高，也促进了新秀能手的产生。　　2.互助谋发展　　我们定计划、定时间、定课题，充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用。我们在校本教研中博采众长，采纳每一位教师的亮点，为了让年轻教师更快成长，我们坚持师徒结对，注重一对一的帮扶。　　例如，每周确定固定时间，以学科为单位进行集体备课，探索教材教法，进行新课程教学设计，制作课件，有主讲人，有执笔人。统一进度，达到资源共享，提高效率与质量。以备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。　　三、依托教育科研，

7、谋求自我飞跃6　　教育科研素质要成为教师的基本素质已经达成共识。现在学校需要集教育、教学、科研、管理等多种能力于一身的复合型的教师。开展教育科研是培养青年教师、名教师的重要手段，能使教师潜能得到充分开发，使教师改变教学方式，创造出教学奇迹，不断矫正自己头脑中的一些陈旧观念；教师会经常对自己的教育活动进行反思，可改进教育方式，提高工作责任感；教师可以学习新的教学策略和教学方式，改进教学行为，提高教学能力和业务素质。因此，教育科研为教师专业发展提供了一个平台，教师参与教育科研就成为提高自身素质的重要途径和方法。　　1.课例研究　　事实上，只研不教是空洞的，只教不研是

8、粗浅的；离开研究的教学，