小学数学教学运用多种教学方法浅析

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1、小学数学教学运用多种教学方法浅析　　摘要：在教学方法中，既有教师教的方法，又有学生学的方法，既有教师的启发，又有学生的探索，每一种教学方法都是一系列教学方式的综合，一节课常常是一法为主、多法为辅，互相补充、综合利用。目前我们接触的教学方法有很多，比如课堂讲授、课堂对话、课堂探究、教学互动、教学指导、教学演示、教学练习等等。　　关键词：小学教育；数学教学；教学方法；研究探讨　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-084-01　　我们教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的学生，传授的内容是不断发展变化

2、的，而且教育过程又是一个复杂的动态变化过程，这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而要以一种研究的态度对待，不断反思、不断研究，并且有所创新。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。4　　教学方法对完成教学任务、实现教学目标具有重要的意义，当面确定了教学内容和相应的教学

3、目标后，就必须有相应的、行之有效的教学方法，否则完成教学任务、实现教学目标就要落空。在教学方法中，既有教师教的方法，又有学生学的方法，既有教师的启发，又有学生的探索，每一种教学方法都是一系列教学方式的综合，一节课常常是一法为主、多法为辅，互相补充、综合利用。目前我们接触的教学方法有很多，比如课堂讲授、课堂对话、课堂探究、教学互动、教学指导、教学演示、教学练习等等。那么，我们如何应用教学方法，并把它们有效融合在一起，很好的完成教学任务，下面举一个课堂实例，供大家分析批评：　　在学习角的初步认识这一课时，首先，我们利用演示法，使学生初步认识角，再

4、由学生演示，在两个学生的板演中，同学们知道了角的各部分名称、理解角的特征，初步会用尺画角，结合生活情景，自然而然地引出角的表示法，充分突出角的表示法的作用，而不是为教学而教学，为学习而学习。激发学生的学习热情，活跃气氛。其次，角和直角与实际生活有密切关系，周围许多物体上都有角，利用观察法让学生观察周围事物，加深对角的认识，并从观察实物中抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。接下来，通过例题巩固三课时所学，使学生能更加牢固地掌握知识，将知识变为技能、技巧，这个环节我们应用的就是练习法

5、，我们要注意的是，练习的方法要多样化，才不至于使学生感到枯燥、乏味。4　　了解与鉴别学生个体差异是我们因材施教的前提。学生的智力发展水平有高低之分，有的学生接受能力强，一教就会，有的学生则显的迟缓一些，需要反反复复的教才能会，智力方面的差异在小学儿童中是客观存在的，小学生的智力发展水平与其学习成绩有很大的关系，所以对智力水平不同的学生，我们就需要采用不同类型的教学方法，举个例子来说：我接任现在的班级班主任工作时，这个班级已经是四年级了，四年级上学期教学第四单元，三位数乘以两位数，这个单元是在两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容包括：三位数乘

6、两位数的笔算、积的变化规律、常见数量关系三个部分，而且这个单元是整数乘法学习的最后阶段，教学过程中，大多数同学掌握很好，只要认认真真计算，准确率很高，但是我发现有一名同学错的很离谱，了解之后发现，他连两位数乘以一位数都不会计算，弄清楚以后，我的内心有些沮丧，但这不能解决问题。第二节上课，我从乘法口决开始复习，两位数乘一位数、两位数乘两位数，列竖式，然后逐步过渡到三位数乘两位数，课堂教学过程中，尽量多的提问这名同学，帮助他理清做题思路，养成良好的运算习惯，在强化的这一过程中，其他同学的运算能力也得到了提高，教育学生细心对待每一道题，只要努力、认

7、真、肯花心思，就没有解决不了的问题，如同生活一样，都要保持着积极、乐观、阳光的心态，我们可以适时设置拓展探究活动，使学生巩固知识与技能，体验到成功的喜悦，通过课堂总结，对学生进行了思想道德教育，完成了情感态度与价值观的培养目标。4　　每个学生有每个学生的气质，有自己的特点，当然会有不同的表现，不同的气质没有好坏之分，都有其积极的一面和消极的一面，也不能决定学生学习成绩的好坏，但是不同所持类型的学生达到同一水平所走的道路有可能不同，他们适应学校生活环境的方式也可能不同，有的学生热情积极、思维敏捷、比较灵活；有的学生反应慢，可就是尊重学生的差异，

8、允许他们按照自己的方式学习，与此同时，我们要采用个性化的教学方法，根据学生的特点采用适宜的教育教学方式。　　在备课和上课时，我都要考虑到不同气质特点的学生，提前做好