运用多种教学方法提高护理基础教学水平

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1、运用多种教学方法提高护理基础教学水平姜景巍（北票市职教中心122100）【中图分类号】R473【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）1-0250-02【摘要】护理学基础是护理专业的一门主干课程，学好护理学基础对学生以后从事临床工作至关重要，尤其是护理基础教学中的基木技能操作。在实际教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，主要括：示教法：多媒体教学法；角色扮演法；实验室强化练习法；实习前集中培训法；临床见习教学法等，收到了较好的效果。【关键词】教学方法提高护理学基础教学水平传统教学方法注重理论知识的讲解，以教师的讲授为中心，学生缺乏主动学习的机会，很难培养学生的学习兴

2、趣，随着护理教学改革的不断深入，突破传统教育思想及模式，根据不同教学内容和学生自身特点，选择不同的教学方法,实现“知识中心型教学向能动中心型”教学转变，使课堂变成一个“临床实训场”变“纸上谈兵”为“真枪实弹”，使学生具有真实感和紧迫感，激发学生学习动力，增强其学习主动性和参与的热情，提高学生的临床适应能力和临床思维能力。我经过多年的教学实践，根据课程特点和学生特点，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，现结合注射法来谈谈教学法的应用。注射法是临床护士必须掌握的最基木、最常用的操作技能。［1］注射法分四种：皮内注射法（是将小量药液或生物制品注射于表皮与真皮之间的技术）；皮下注射法（

3、是将小量药液或生物制品注入皮下组织的方法）；肌内注射法（是将一定药液注入肌肉组织的方法）;静脉注射术（是将一定量无菌药液自静脉注入体内的方法）一.教学对象对象2004级和2005级护理班在籍学生，共计86人。二.教学方法（一）示教法:教师先对每一次实＞』操作的项0进行演示。每次演示前教师都必须做好充分的准备工作，统一操作步骤和方法，从操作方法的每一个步骤到操作用物的位置摆放，都必须精心准备。［2】每一个环节都应该进行严谨的设计和安排，并反复练习操作，做到万无一失。教师进行集体演示，可使学生对新操作的程序、要领、操作手法及整个操作规程有一个直观的印象，然后学生10—15人组成一组，分组

4、练3,教师根据学生操作中出现的问题进行纠正。这种方法是最传统的、最直观的。适合应用在每一项护理操作中。我也把这种方法用在了4种注射法上。（二）利用多媒体技术进行教学传统的教学模式：［3】讲稿+黑板+粉笔与文字、图像、视频融于一体的多媒体教学相比，显得过于简单、单调。多媒体教学形式丰富，信息量大，趣味性强。形象直观生动，，学生耳目一新，具有传统教学方法无法比拟的优势，有利于提高教学效果和激发学生学的积极性。而且多媒体教学的视频更新换代非常快，能紧跟医学发展的步伐，在每项操作技能中都能应用，可以反复观看,加深对操作步骤的记忆。（三）角色扮演法；让学生分别扮演护士和病人。体验两种不同角色的

5、感受，在皮内注射法和静脉注射术中，我让每一位学生都扮演一次病人，扮演一次护士。让扮演病人的学生体会病人的疼痛，从而更加关心、体贴病人；让扮演护士的学生深深体验到熟练技能操作的重要性，同时也让学生找到感觉、找到自信，这一点对将来定上临床很重要。（四）充分利用实验室条件，让学生反复练习针对课堂练W吋间不够的情况，奋计划、奋组织地为学生在课余吋间开放实验室，使学生有充足的吋间练习各项操作，提高自身的技能水平。实验室内有大量的肌内注射和静脉注射模型。学生可以通过反复练4掌握该操作手法及操作流程。在练习过程中，学生可以互相学4,互相检阅，互相讨论，从而达到共同提高的0的。（五）加强实4前的考核

6、与培训在学生实习前一个半月对学生进行集中培训，内容是各项操作技能，为进入临床实习做好准备。在实习前对学生进行护理基础的20余项操作技能进行强化训练，分组练习，并有教师指导。然后把考核成绩加入总成绩，占护理学基础成绩的20%-30%。我们的学生到临床实习的时候开始就不用只当观众了。同时也调动了学生的积极性。（六）临床见习教学在实验课中，我们安排学生到医院病房见习。让学生接触病人，与病人交流沟通，提前感受未来的工作环境，培养学生临床思维能力和沟通能力，让学生将来能更快更好的适应工作环境。近几年我通过以上教学方法，对不同的教学内容和不同特点的生源，采取不同的教学方法，把实验室作为教学的主要

7、课堂，在掌握基础理论知识的前提下，不断强化学生的操作能力，把培养和提高学生的能力作为最终0标，我们学校的毕业生顶岗能力强，市内各大医院争先预约安排就业，为社会培养了大量的合格实用型护理人才。参考文献［1］李晓松.护理学基础，人民卫生出版社出版247-254.［2］余兰，曹建平.提高高职护理基础教学质量的探讨，湖南环境生物职业技术学院学报，（2010）487-89.［3］张咏梅，钟建华.角色扮演法在手术体位教学实践中的应用［」］.中华护理杂志，2005,40