谈对小学语文插图教学的有效利用

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1、谈对小学语文插图教学的有效利用　　摘要：在小学语文课本中每一篇文章基本都配有精美的插图，这是教材编排的进步。这些精美的插图生动有趣，与文本息息相关，在教学过程中将插图和文本有机结合起来可以充分激发学生学习的兴趣，加深对文本知识的理解和运用。但是在实际教学过程中教师忽视这些插图的实际价值，没有有效地利用插图辅助教学。本文针对这一问题，对小学语文教学中插图的有效利用提出建议，希望对提高语文课堂教学效率有所帮助。　　关键词：小学语文插图有效利用　　在小学语文课本中，基本每一篇课文都配有精美的插图，这些插图是教育工作者精心设计和编排的，符合学生的心理发展特点，是重要

2、的教学资源。在教学过程中有效地利用这些插图可以吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。　　一、小学语文插图在教学运用中存在的问题　　在素质教育的大背景下，语文教学力求通过恰当的方式营造宽松愉悦的教学氛围，调动学生的积极性，提高学生对语文学习的兴趣。打开语文课本可以发现每一篇课文中基本都配有生动有趣的插图，这些插图是教材编排者根据学生的身心发展特点精心设计的，以生动有趣的方式呈现与文本相互照应。深入研究这些插图，有效利用语文插图进行教学对提高语文教学效率具有重要的价值。4　　但是，在实际教学过程中，小学语文插图的价值并没有体现

3、出来。首先，语文教师只重视文本的教学，关注学生基础知识的学习，忽视这些丰富、可爱的插图。其实文本插图是文本的一种辅助资源，然而教师在备课过程中基本不研究教科书的插图，对本文插图的作用了解甚少，即使运用插图也是简单地带过或者让学生自己看。其次，如果没有教师的指导，那么学生对插图的理解仅仅停留在表面，根本发挥不出插图的作用。　　语文插图作为一种教学资源，其作用不言而喻，尤其是在小学阶段。随着教育的不断改革，出图的形式越来越多样化，内容逐渐丰富。因此，语文教师在备课过程中要认真研读文本插图，通过与插图之间的对话，从小学就开始培养学生学习语文的兴趣，加深学生对文本内

4、容的理解，提高学生的审美能力，这是提高语文教学质量的一种重要方式。　　二、有效利用小学语文插图教学的具体措施　　1.利用插图激发学生的学习兴趣4　　文本的插图是依据学生的身心发展特点而设计的，它符合学生的身心发展规律。在小学阶段学生的抽象思维能力还不发达，一般课文描述的故事或者描绘的优美的景色很难通过想象展现在学生的脑海中，仅凭教师的讲解学生的画面感不强，时间久了就会觉得语文课堂枯燥乏味，失去学习兴趣。相反，在这个阶段学生的形象思维能力比较发达，语文课本中丰富多彩的插图正好可以吸引学生的注意力。因此，语文教师在教学过程中要将插图与文本有机结合起来，通过文本的

5、插图带领学生走进文本，这样学生在阅读文本的时候，借助生动形象的插图可以将文本的内容在脑海中直观地展现出来，加深学生的情感体验，体验到语文学习的乐趣。比如在学习《司马光砸缸》这篇文章的时候，学生可能通过文本不能想象出水缸中水有多深，也感受不到当时情况的危及。但是通过插图可以形象地展示院子里的大水缸，以及水没过朋友的头顶的场面，进而激发学生对文本的学习兴趣。　　2.利用插图加深学生对文本的理解　　语文教材中的插图是学习文本内容的辅助资源，一般仅仅通过文本的阅读学生很难理解文本中的一些句子，也无法感受到学习语文的魅力。这就需要老师在教学过程中要把文本和插图结合起来

6、，引导学生形成形象、直观的表象，进而加深对文本的理解。例如在学习《赵州桥》一文的时候，文本对赵州桥的特点进行了详细的描述，还有石栏上刻着的精美的图案“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花”，尽管这些描写栩栩如生，但是学生如果没有见过赵州桥就很难想象出肇州桥的样子，文中生动形象的描述在学生眼里就是苍白无力的。如果老师在教学过程中一边讲解课文一边在图中找到对应的特点，学生就可以在脑海中浮现赵州桥的轮廓，加深对文本内容的理解和记忆。　　3.利用插图提高学生的审美能力4　　审美能力是学生必须具备的能力，提高学生的审美水平和审美能力是语文教学义不容辞的责任。语

7、文教材中的每一个插图都是教材编排者精心设计和安排的，它不仅仅是简单的呈现文本的内容，更深层次上每一幅插图都是一件艺术作品。从插图的构思到色彩的搭配及要展现出来的人物的心理活动上，都包含设计者的心血。在教学过程中教师有意识地将插图和文本结合起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，加深学生对文本的理解，更重要的是潜移默化地提升学生的审美水平，感受到出图的美文本的美，将文字美和插图美结合在一起。比如文字可以描绘出优美的风景，出图也可以展示出风景的奇特，但是两者给予学生的肯定是两种不同的情感体验和视觉冲击，学生感受到的也是不同的美。长期受到文本插图的感染，学生对插图和文本

8、会有更深刻的理解和认知，感受到生活中的善恶美丑。