思辨性学习活动在“品德与社会”教学中的运用

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1、思辨性学习活动在“品德与社会”教学中的运用　　【摘要】“品德与社会”是一门综合性很强的学科，其终极目标是促进学生以品德为核心的社会性发展，而思辨性学习活动在“品德与社会”课堂中的运用能够有效提升学生的社会性。具体需要教师在内容选择、设计要素、操作策略上加以把握，来确保思辨性学习活动的有效性。　　【关键词】思辨性学习活动社会性　　“品德与社会”是一门综合性很强的学科，其终极目标是促进学生以品德为核心的社会性发展。对“社会性”的理解应该是：在与多种形式的生活对接中，培养学生的良好品德，逐步为其认识社会、参与社会、适应社会，成为

2、具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。　　社会是纷繁复杂的，学生在生活中都会不可避免地遇到很多社会问题。引导学生正确看待和处理生活中的社会问题，显然只凭教师的说教是苍白无力的，其效果也是有限的。这其中最重要的是要引发学生内心情感的共鸣与对社会问题的真实性的深入思考。对此，笔者认为，在品德课堂中开展思辨性学习活动是一个很有效的策略。　　一、思辨性学习活动的适用内容　　课堂上学生之间是一个平等的学习共同体，思辨性学习活动为学生提供了一个平台与空间，让学生能在思维的碰撞中获得启发，不断完善自己的体验与思考。在思

3、辨性学习活动中，教师不再是“全能的智者”7，而是学习活动的组织者，引导学生在共同学习中认识模棱两可和错综复杂的问题，这种方式对于组织学生探讨品德课程中的一些社会现象、价值观认识有着十分积极的意义。综观《品德与社会》教材，很多说理性、历史性题材的内容都适用这一学习活动方式。以下是五、六年级适用内容列举（见表1）。　　以上列举内容涉及家庭关系、社会现象、历史问题、风俗习惯等方面，范围十分广泛。深入思考，就会发现教材中列举的一些问题其实就存在于我们的周边生活中。但是这些社会问题都带有模糊性、多样性，用学生已有的生活认知与思维水平

4、来看待这些问题常常会出现认识简单化、片面化的现象，所以需要教师引导学生站在“源于生活、高于生活”的立场，对这些问题进行深入思考与讨论，提高思辨能力，进而科学地、辩证地用儿童的思想看待问题，提高社会适应性。　　二、思辨性学习活动的设计要素　　课堂学习活动的有效开展，首先取决于教师课前的精细化预设。思辨性学习活动往往涉及的是一个具有较大思维含量的话题，需要在活动时间、活动方式等方面予以保证，因此课前预设一般包括以下这些要素：　　遵循以上几点设计要素，笔者以五年级上册《圆明园在哭泣》一课为例，设计了相关的思辨性活动环节（见表2）

5、。　　三、思辨性学习活动的操作策略　　（一）思辨话题内涵丰富　　思辨性学习活动能否有效展开，话题的选择非常重要。首先，思辨话题要是学生愿意参与的，有话可说、有理可辩的。例如，上述提到的课例《圆明园在哭泣》中，不同教师出示的辩论话题是不同的：“7这段历史我们该不该忘记？”“你想对清朝政府（或侵略者）说些什么？”“圆明园要不要重建？”……从学习效果来看，“圆明园要不要重建”是最受学生欢迎的。因为前两个话题纯粹着眼于情感宣泄与理论阐述，而“圆明园要不要重建”从学生的认知心理特点出发，立足于“圆明园”这一具象，从“重建”与“不重建

6、”两个角度发表各自不同的见解，学生仁者见仁智者见智，参与积极性特别高。　　其次，思辨话题要立足教材内容，有一定的现实意义和价值。例如《家乡民风民俗小论坛》是六年级上册第二单元“民风民俗知多少”中的第3课，目的是让学生学习正确对待民风民俗中的优良传统和陈规陋习。以笔者学校所在地为例，当地传承得最完整的民风民俗便是清明节祭祖。清明节那天，家家户户必定要上山祭祖，燃香烧经……学生从小到大耳濡目染，认为这些清明节活动都是家乡的优秀民风民俗。根据这一生活现象，教师可以把本课的思辨性学习活动的话题定为“我看家乡清明节的民风民俗”。课前

7、学生分组走访家人，填写相关的访问记录，课堂上各组从“利与弊”两个角度进行讨论，从而使学生认识到清明节祭奠烈士先祖、踏青亲近大自然、动手做青饼等是优秀传统，而墓前上供品烧纸钱、祭祀时不能碰桌椅等是一种迷信做法，作为新时代的青少年要摒弃糟粕，文明祭祖，传承民俗文化。这样的思辨话题紧密联系学生的实际生活，联系当地的普遍现象，对学生有直接的现实的教育意义。　　最后，话题具有一定的开放性，能体现学生思维的广度与深度。一种是围绕话题，使学生观点呈球状发射，形成多角度阐述。如“我看家乡清明节的民风民俗”，就可以围绕“利”与“弊”7形成两

8、个球状的现象陈述图，透过现象发表看法。另一种具有明显的对立性，如“圆明园要不要重建”辩论会，学生各持观点分作两派，双方在人数上也相差无几，以保证活动过程中双方碰撞出足够的思维火花。　　（二）实例引用链接生活　　对于小学生而言，运用实例是表达自身观点的最常用的方式。实例可以是名人名言、中外典故，也可以是生