合体验性学习在思想品德教学中的运用

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1、体验性学习在初中思想品德教学中的运用潘文俊［摘耍］在教育教学中教师耍尊重学生，关爱学生，鼓励学生，努力学习，积极向上。［关键词］体验性思想品徳教学运用成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了，“活”其实就是激活学生的悄绪，使Z精神振奋起來，调动他们学习积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。対于思想品德來说，由于理论性比较强，新课程耍求学生具冇积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌，面对火热的现实牛活。体验性学习策略就是这种要求在教学实践中的具体体现。体验作为一个范畴,不同学科对Z有不同的界定。

2、作为教学中的体验即体验性学习,是指在学生原有经验的基础上，引导学生从事积极的再造和再创活动，进而产生理性的发展和意义的一种学习方法。思想甜徳教学中引导学生体验性学习需把握以下儿点：一、转变教育教学理念理念决定行为，行为决定结果；科学而先进的理念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。教仔教学理念的转变对思想品徳课教师来说，尤为重要。1、教师角色意识的转变。新课程下，教师应该由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者;由教书匠型教师转向科研型、创新型教师；山单一型教师转向综合型教师；由传统教学方式转向现代教学方式；市面向全体学牛转向面向全体与面向个

3、体相结合。教师作为一个“学习的参与者”，在教学过程屮要与学生共同学习、共同提高；教师作为一个“引导者、促进者”要起到引导、促进学生体验的作用；教师作为一个“指导者、领导者”，要艺术地把握课堂教学过程的走向、引领学牛发展的方向；教师作为一个“合作者”，应在与学牛的交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的刖友。2、教师学生观的转变。教学活动中，学牛是特定的认识主体和信息交流主体。作为思想品徳课教师,必须意识到我们面对的是一个个''鲜活的生命”，而不是“等待装满知识的容器因此，①我们应该尊重每一个学牛的尊严，热爱每一个学牛。②我们必须相信每个学牛都

4、有巨犬的发展潜能，都是具有开放性的自我创造者。③人的智力是多元的，人的个性是多样的，因此，我们不能用统一的尺度衡量每一个学生，用统一的模式规范每一个学生。④学生不仅是教育的对彖，更是教育的重耍资源,是动力Z源、能量Z库；学生思想上的困惑和生活中面临的问题，木身就是思想品德课教学的重要内容，而学生思想、行为中的闪光点更是思想品课的重要资源。3、教师教学过程观的转变。学生是学习的主体，教是为学服务的，教不可以统治学，也不可以代替学，教师的教耍启发学生的学，引导学生的学。教师纽织课堂教学不应从教出发，必须从学纶的学出发。教师作用于全班所有的学牛，学牛既向

5、教师反馈，乂与同学交流，形成了思想、知识、情感、能力交流的网络。此过程是师生展开对话、理解而达成“你一我”师生关系的过程，是一个多向互动、动态生成的过程，是一个体验的过程，是师生双方在体验屮共生共长的过程。二、营造民主的学习气氛民主的学习气氛对课堂教学至关重要，没有良好的课堂气氛，就不对能调动起学生的积极性和主动性，再好的教学方法也难以发挥作用。试想，在课堂上如果老师讲什么，学牛便听什么，机械地记什么，也就没冇了学生思考的空间，就不能培养学牛的个性，更谈不上思维能力、创新能力的培养,培养出來的学牛只能是人云亦云、机械模仿、照本宣科、倜化保守的人。思

6、想品徳课教学过程是一个认知和悄感交相融合的过程，是一个让学生主动体验的过程，更需要民主的学习气氛作为基础。1、教师耍尊重学生。在课堂教学中，教师不但耍尊重学生的智懇、情感和志趣，更要尊重他们各自不重复的个性、可爱的单纯和浪漫的天真；不但要尊重他们与自己和谐的求同思维，更要尊重其嫩锐有余而成熟不足的求异思维。教师要尊重学生的不同观点，鼓励学生畅所欲言，不苛求成熟与完善。因为有缺陷、不完善的发言，也胜于缄默与懒惰。对学生的不同个性感受，不强求“同一”，确保不培塞学生的创新思路，时时刻刻给学生营造良好的自主学习、自觉思维、独立创新的环境。从人格平等的基本

7、观念出发，姿把学生当成受教育主体，LZ同呼吸，共悲欢，一起品尝求知的艰辛与幸福。这种和谐的氛围正是一系列智力因索和非稗力因索顺利发展的故住环境。学生世身于这种民主气氛浓厚的课堂，就如同种子得到适宜的温床，主体意识被催牛勃发，情绪高涨、思维活跃，心理潜能随之释放，创造性思维也就应运而生。比如：教师在评价学生答问时可使用一些简短而富有激励性的语言，如“你分析得真好”、“你真聪明”、“这个建议很独特”等；或是“不婆紧张，慢慢说”,“你再想i想”。这些期盼性的语言，不仅有助于建立良好的师生关系，而且能使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的

8、强烈愿望，积极主动地参与学习。2、要加强师生互动。互动，就是师生在特定的教学悄境中，相互影响、相互作用。在教学中，一堂成功