试析高中地理教学内容的生活化

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1、试析高中地理教学内容的生活化　　摘要：首先就高中地理教学内容生活化的主要意义进行了简要介绍，接着提出了高中地理教学生活化的具体策略。旨在全面提升高中地理教学的整体效果。　　关键词：高中地理；教学内容；生活化；意义；策略　　随着素质教育和新课改的持续推行，越来越多的传统教育模式受到了前所未有的冲击。在传统教育模式下，高中地理教学十分生硬和呆板，学生缺乏积极性和主动性，最终的教学效果令人堪忧。而在新形势下，高中地理教学生活化被提上了议事日程，在生活化的背景下，高中地理教学让学生深刻感知生活，收获学习的快乐。　　一、高中地理教学内容生活化的主要意义　　高中地理教学内容生活化具有十分重要的现实意义，

2、其主要表现在以下两个方面：　　（一）在高中地理教学内容生活化的过程中能够让地理这门功课的价值得到有效凸显　　在高中阶段，地理是一门十分综合的学科，且具有悠久的历史。可以毫不夸张地说，地理的发展就是人类认识世界、认识社会的一个过程。但是在传统的地理课堂上，教师“填鸭式”4的教学模式让学生的学习过程味同嚼蜡，就更别提生活化的教学策略了。生活化的教学方式让学生深刻感受到地理这门学科在社会各个领域的综合应用效果。同时，随着社会的不断快速发展，地理教学生活化能够使地理教学更加“接地气”，并且逐渐演变成具有社会性的学科。换言之，生活化的地理教学方式使地理这门功课在新时期焕发全新的活力。　　（二）高中地理

3、教学内容生活化能够使学生加强对于生活的感悟　　学生学习任何一门学科，如果不能学以致用，那最终的教学效果肯定是无法真正实现的，对于高中地理而言同样如此。在高中地理教学中使用生活化的教学策略，让学生透过地理去了解生活、认真生活、感受生活。同时，在生活化教学的大背景之下，学生的地理逻辑能力得到显著提升，学习的自主性和实践操作能力也有着不同程度的发展。此外，生活化背景下，学生学会利用自己所学到的地理知识解决身边的地理问题，从而帮助学生提升生活能力，养成良好的生活习惯。　　二、高中地理教学生活化的具体策略　　（一）结合教材，挖掘蕴含其中的生活资源　　在高中的学科体系中，地理与生活之间的关系十分密切，地

4、理中有很多的知识与生活之间的联系都是十分密切的。在教学中，为了更好地发挥生活化教学的优势，深入挖掘教材这一环节必不可少。在具体的教学过程中，将教学资源与学生的日常生活联系在一起，可以让学生更好地学以致用，体会教学与生活的结合点。例如，教师在对“大气对太阳辐射削弱作用”4这一章节内容教学的时候可以让学生将教材中学到的内容与实际生活进行紧密联系，并列举一系列与教材内容相关的生活实例让学生体会感受。如阴天的时候气温比晴天的时候要低很多，原因究竟是什么？天气晴朗的时候天空为什么是蔚蓝色的？等。这些都是教材与实际生活的结合点，也是地理教学生活化策略的最佳写照。　　（二）创设生活化的学习情境，有效调动学

5、生的学习兴趣　　为了更好地调动学生的学习积极性，高中地理教师必须结合学生的实际情况不断改革和完善教学方法，结合学生的身心发展情况创设生活化的学习情境。例如，教师在教学中可以利用多媒体将与生活化有关的图片和视频进行展示，一些地理故事、地理纪录片都与生活有着千丝万缕的联系，学生可以在观看的过程中寓教于乐，体会学习给生活带来的便利。　　例如，教师在进行自然灾害这一章节内容教学的时候，可以将近年来比较大的几次自然灾害一一列举出来，让学生结合自己的所见所闻各抒己见，从而引导学生更加关注社会、关心环境、热爱生活。　　（三）引导学生关注地理与生活的结合点　　在高中地理中，有很多知识点与我们的日常生活都有着

6、紧密的联系，只要教师稍加挖掘，就能够为最终的教学带来意想不到的效果。　　例如，教师在进行台风这一章节内容教学的时候，可以让学生利用课余时间观察家里洗衣机是如何进行甩干工作的。观察完毕后，接着在课堂上为学生讲解台风风眼形成的原因及过程。有了之前的观察，学生就自然会将洗衣机的甩干工作原理与台风风眼形成的原理相互对比，最终的理解也自然十分透彻。　　（四）引导学生关注蕴含在生活中的地理知识4　　要想使高中地理教学生活化得以顺利开展，教师就必须抓住时机引导学生关注蕴含在生活中的各种地理知识。但是单单关注还远远不够，在关注的前提之下还需要对相应的知识进行升华，从而调动学生的学习兴趣，引发学生对于地理知识

7、的群体性关注。　　例如，教师在进行高压和低压相关知识教学的时候就可以向学生介绍住在西藏的居民必须借助高压锅才能真正烧开一壶水、煮好一顿饭。那么原因是什么呢？原因就是西藏地处高原，气压低，沸点也相对较低。如果在一般的锅内做饭的话，往往不到一百度水就已经沸腾了。通过对这个生活场景的介绍，学生对于高压与低压的认识一下子变得十分明了。　　在高中地理教学中采取生活化的教学方式具有十分重要的现实意义。在教学中，教师必须充