让新闻素材走进小学品德课堂

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1、让新闻素材走进小学品德课堂　　随着科技进步、经济发展，新事物层出不穷，新的社会现象不断出现，各种报纸、杂志、电视、网络等都在向我们提供丰富多彩的新闻素材。在品德课堂中，教师应该努力搭建有效的教学平台，引入恰当的新闻素材，拓宽教材资源，帮助学生更好地认识社会、参与社会和适应社会。　　下面，笔者就从新闻素材的获取、筛选和有效利用三个方面谈谈自己的认识和感受。　　一、获取新闻素材热点　　现代社会，各种新闻素材数不胜数，但新闻素材选择或使用不合理，不仅对教学没有帮助，甚至会影响教学效果。在获取新闻素材时，教师要合理地选择和提取有效的新闻热点，做到素材与教学内容有机融合，使引入的新闻热点恰到好处，从

2、而有利于品德教学。　　当前社会热议的话题即“新闻热点”，能够突出反映社会问题。有效引入新闻热点，能在有限的课堂时间里帮助学生了解社会、走进社会。课堂上，教师把炙手可热的新闻点作为教学素材，指导学生剖析现实问题，关注社会动态，将会提升学生的生活经验，促进学生良好品德的形成。如前不久被各大媒体炒得沸沸扬扬的“肯德基”违规使用激素的新闻报道，引起了社会各界的广泛关注。对于学生来说，“肯德基”是他们喜爱的美食。“肯德基”违规添加激素做原料，使孩子们愤怒无比。课堂上，大家对“速生鸡”的声讨异常强烈：“45天快速长成的鸡能吃吗？”“3饲料中添加了什么激素？”“他们给自己的孩子吃这种鸡吗？”“这样的商家

3、怎么能让他们继续经营下去呢？”……这堂课，教师有效捕捉社会热点，引导学生关注事态发展，水到渠成地完成了教学目标。　　二、筛选新闻素材价值　　搜集和筛选新闻素材时，教师要关注信息的价值性，激发学生情感，引发学生共鸣，让新闻素材更好地为教师的教与学生的学服务。　　品德课堂教学时，教师要选择能吸引孩子眼球，富有“价值性”的新闻素材来设计教学活动。因为孩子们有强烈的好奇心，喜欢新鲜的人、物、事，特别关心与他们息息相关的事件。如2012年6月16日中国“神州九号飞船”成功发射的新闻事件深受世人瞩目。学生激动万分，纷纷问道：“老师，神九与神八飞船有什么不一样？”“神九能与天宫一号顺利对接吗？”“什么是

4、‘天空家园’？”……对于学生的疑惑，我没有把握能说服他们，但我不放弃这个有价值的新闻素材，带领学生继续关注新闻报道，密切注意各种评论。一直到6月29日神九飞船顺利返回地球，我围绕新闻报道及网络评论，发动学生挖掘新闻的亮点，推选新闻发言人，顺利召开了一个小小新闻发布会，学生自己解答了之前的所有问题。通过活动，学生不仅丰富了航天知识，而且培养了收集、处理、表达信息的能力和探索精神，真所谓一箭三雕。　　三、利用新闻素材链接生活　　品德课堂必须以学生生活为根基，才能鲜活而不枯竭。课堂教学时，教师要关注学生的现实生活，大力开发和利用生活化新闻素材，找到新闻与生活的衔接点，巧妙设计教学流程，努力为学生

5、架设课堂与生活的桥梁。3　　有一位老师在教学中借助“车票”素材进行教学。课前，布置学生收集家人或亲戚从外地出差回来的车票（包括飞机票、火车票、客运票等）。课中，让学生针对自己收集的“车票”，介绍与车票相关的信息。学生神采飞扬，拿着自己收集的车票和同学们说个不停。“这张车票是我爸从云南至温州的飞机票，飞机沿途经过云南、贵州、湖南、江西、浙江五个省份。”“我收集的车票也是云南到温州的，叔叔先是乘火车从昆明至贵阳，然后乘飞机从贵阳至温州，听说价格便宜。”……“车票”中的学问真多啊。教师利用网络资源，介绍几种常用的交通工具及相关出行线路选择方法。课后布置任务：春节即将来临，老师了解班上好多学生父母

6、或亲戚在外经商都准备回家过年，我们利用今天学到的知识，为他们好好设计回家的交通线路图，然后通过电话、QQ聊天等方式把你的想法告诉他们。　　教学中创设相关活动，结合并利用网络素材与学生的生活衔接，激发他们的探究欲望。让学生通过参与活动、探究问题、体验快乐，学会发现问题、思考问题、解决问题而又服务于生活，何乐而不为呢？　　实践证明，获取、筛选和有效利用新闻素材是课程资源开发的有效途径，也是促进学生适应社会化需求的理念导向。教师应鼓励学生关注时事，留心社会，感受生活，提供具有价值性的新闻素材，关注新闻与生活的衔接点，让新闻素材走进品德课堂，让学生的智慧得到彰显，生活热情得到激发，达到“清水出芙蓉

7、，天然去雕饰”的课堂效应。　　编辑王团兰3