试论小学数学教学中数学思想方法的渗透

《试论小学数学教学中数学思想方法的渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论小学数学教学中数学思想方法的渗透　　【摘要】数学思想是数学教学的重要组成部分，是人类思想文化宝库中的瑰宝，也是数学的精髓。随着教育体制的不断改革和完善，对于小学数学教学中数学思想方法的创新和渗透成为教育部门相关人员的主要研究课题，研究数学思想方法有助于对小学生对数学学习有一个本质上的认识。本文针对小学数学教学中的思想方法的引进和应用进行了分析，并对提高小学生数学学习效率，提高学生的学习积极性提供了借鉴。　　【关键词】小学数学；数学思想；策略　　一、在教学准备过程中挖掘和提炼数学思想的方法　　（一）分析教材，挖掘数学思想　　教材是数学教学的根本依据

2、，为了更好地挖掘和提炼数学思想，教师应仔细分析教材，针对教材内容运用不同的方法进行总结，全面分析不同教材之间的联系和不同，并结合学生的实际情况总结出一套新的数学思想。　　分析教材是教师在授课之前必须要做的工作之一，也是对内容讲授的基本要求，教师只有自己对教材的内容全面吃透并做到灵活运用，才能更好地完成和实现对学生的教学工作。对于小学数学教育来说，学生大多处于一个基础水平，对数学学习还缺乏必要和理性的认识，因此在这种情况下更应该加强对学生的思想教育，不断开发和挖掘适合不同学生的新思想新技巧，实现对数学思想的渗透。　　（二）通过建立教学目标体现数学思想方

3、法5　　教师在教学中还应该合理确定教学目标，首先全面了解不同学生的学习基本情况，可以采用分层教学模式。分层教学在教学之前首先要掌握不同学生的学习情况，运用一定的标准将不同学生划分为不同层次，据此制定不同的教学目标和教学计划，保证不同层次的同学都能最大程度上获得成绩的提升。　　采用分层教学模式，有利于关注每一个同学的个性发展，让教师更方便地确定针对不同学生的不同教学目标，本着“以人为本”的原则激发同学们的学习积极性，这样一种模式可以营造良好的学习氛围，同学们可以在这种学习环境当中激发学习兴趣，也提高了教师的教学效率。与传统教育模式不同的是，分层教学以学

4、生自我为中心，在教学中居于主体地位，极大地提高了学生的自尊心和自信心，在快乐中不断取得进步。　　二、在课堂教学中渗透数学思想　　（一）利用创设的教学情景渗透　　教师要充分发挥想象力，合理创设不同教学情境，激发学生的学习热情。针对数学学科逻辑性强、思维跨越大的情况，可以运用数形结合的方法，把数学思想赋予一个具象的环境，如在讲比较物体长短时，可以把教材中的图形运用到实物中，如比较铅笔盒和笔的长短、尺子和橡皮的长短等，采用这种方法很容易让学生接受。为了让学生更好地理解长度的概念，可以引导学生在本子上划线，结合数形结合思想，用尺子对所画线段进行测量，使学生认

5、识到数形结合思想的方便性和趣味性，培养学生自行选择不同数学思想的方法。　　（二）在新知识的教学中渗透数学教学思想5　　数学概念是小学数学中数学基础培养的重要依据，然而概念作为对数学思想的概括，具有抽象性，小学生的学习能力很难准确地理解众多概念的含义，针对这种情况，教师可以通过对概念的提炼，将不同抽象性的概念在一副框架中相互联系成一个整体，做好分类工作，提高学生的独立思考能力。在新知识的教学中，教师要不断引导学生自行探索，培养学生探索数学规律，并通过获得的规律和自己的总结提高对数学知识的理解。　　（三）通过数学活动的操作实践渗透数学思想　　数学教学不能

6、单纯地对理论进行讲述，往往对于小学生来说，他们不仅难以理解还会觉得枯燥，这时可以在教学中加入一些具体实践的东西，通过实践更形象做好对数学知识的解释，并培养学生自行实践能力，并在实践中向学生渗透一些新的数学思想，例如，在讲到数学规律这个概念时，可以运用具体的实践配合讲解，因为无论在数学领域还是生活中其他领域都要遵守规律，将数学中的抽象概念运用到生活中，学生就会更加准确地理解规律的含义，从而对数学规律问题也就迎刃而解。　　此种方法对于学生数学学习的提升和数学思想的渗透具有同等重要性。在课堂上，教师“填鸭式”地灌输或是教条化地讲授，学生对此早已厌烦。我们要

7、努力使教学方式多样化，充分调动学生的参与性。数学老师要将课外乃至城市中那些新鲜的元素带到课堂上来，以增强学生的眼界。　　三、在学生课后生活中渗透数学思想方法　　（一）合理安排课后作业5　　课后作业是对学生课堂学习成果的检测，同时通过认真完成作业，能够使学生更好地加深学习印象，在课后作业的安排上，教师要充分考虑到知识的巩固和对数学思想的渗透，鼓励学生采用不同方法对题目进行解答。适当留一些开放性的试题，开发学生的数学思维对于学生的数学思想的培养也是十分必要的。　　（二）强化学生在生活体验中对数学方法的理解　　要实现学生对知识的全面理解，光靠课堂讲解是远远

8、不够的，学生对数学的学习要结合生活中的相关现象，不断思考不断分析，很多数学知识都能够运用到生活中，学生要正确