渗透生态文明，增强高中生的生态认知

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1、渗透生态文明，增强高中生的生态认知　　摘要：生态文明是指人与自然、社会在遵循一定客观规律基础上而形成的良性发展形态。随着环境问题的日益突出，环保事宜、可持续发展理念都成为热点问题，生物学作为研究生命活动和生态环境的学科，在渗透生态理念、培养高中生绿色习惯方面有着义不容辞的责任。高中生物课堂可以从阅读拓展、课外实践、妙用网络和法制教育等方面入手，增强高中生的生态认知，牢固树立环保理念。　　关键词：高中生物生态理念教学策略　　人类在长久的发展历程中，因对自然的过度索取，导致了资源的极度匮乏和生态恶化，所以，在全民范围内推广环境保护认识已迫在眉睫。涵盖丰富生态知识的生物课堂教学是让中学生接受生

2、态教育的最佳途径，我们应该利用好这一机会，通过教材知识的讲授、课堂活动的开展，增强高中生的生态认知，牢固树立环保理念，把学生培养成新时期的具备生物科学素养的“生态人”。　　一、阅读拓展，借助文本资源　　课堂是教学活动的主阵地，教材是学生获取知识的权威来源。就当下的教育形势而言，学习任务繁重、考试压力过大，学生的大部分时间都是坐在教室里听课，所以，教师应把握好课堂时间，将教材中涉及的生态文明内容有效地传授给学生。苏教版高中生物教材，选取了很多跟环境、生态有关的教学内容，丰富的文本资源是培养学生生态理念的第一手资料。6　　例如，苏教版高中生物必修三的“人与环境”内容，自然界万物构成了我们赖以

3、生存的环境，可人类却总是忽视“自己只是整个生态环境中的一员”这一事实，反而认为自己是生物圈的主宰者，一些行为已对环境造成了极大影响和破坏。如人口增长过快给环境造成了很大压力，教师可先带领学生就教材提供的资料分析“人口过多带来的土地资源不足”“对环境索取过大”等问题，然后再结合我国目前人口现状引导学生思考“人口增长的原因”“这一速度给生态环境带来的影响”等问题。　　我带领学生查阅了一些当地的农业、土地等部门目前的工作难题，从中发现了人口增长速度过快的严重性，并挖掘出了一些适合的解决策略。但人口问题并不是影响环境的唯一原因，学生还可以通过《环境与生活》《世界重大污染事件纪实》之类的书籍去了解

4、更多的人类影响环境的问题。最后，我组织学生写了一篇关于保护环境的倡议书，以把发现到的问题传播给更多的人。　　通过这样设计教学，拓展了学生的阅读途径，所学知识也从课内延伸到了课外。同时，有针对性地组织学生阅读一些生态文明的书籍和文章，可以有效刺激学生的阅读积极性，有利于其综合科学素养的提升。　　二、课外实践，结合环保节日　　缺乏环保意识、忽视资源的节约利用是当前人们普遍存在的观念性错误，从根源抓起是解决问题的治本之道。教师作为课堂活动的组织者，应利用好国内和国际设定的环保节日，带领学生开展一些课外实践活动，让学生真正走进大自然去感受环境的重要性，从而培养学生保护环境的责任感和使命感，达到生

5、态文明教育的目的。6　　例如，苏教版高中生物必修一中“光合作用”内容，植物光合作用是高中生物教学的重点内容之一，涉及光合作用的反应原理、过程、对生态环境的意义以及影响光合作用的因素四个方面，我的这节课的教学设计为：　　（1）简要介绍人类认识光合作用的过程　　（以长久的不断的探究来强调光合作用对社会和谐发展的重要性）　　（2）设计学生实验模拟光合作用的过程，得出反应方程：二氧化碳和水在叶绿体中借助光照条件，产生了氧气和糖类，同时释放了能量。　　（发现光合作用对维持生物圈的碳氧平衡的重要意义）　　（3）通过多媒体播放有关汽车尾气、工厂废气中的大量二氧化碳造成全球气温变暖的新闻报道。同时，组织

6、学生进行一些实践调查，让他们认识到二氧化碳转化的必要性，这也就证实了植物的重要性。因此，在植树节期间，我会组织学生配合当地政府要求，和教师一起到校园附参加植树义务劳动。　　（利用绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气对净化空气的作用）　　（4）在世界地球日，教师可以教导学生回家后关灯一小时，少用空调等电器，身体力行地践行环保公益活动。　　通过这样的设计，让学生亲历环境问题的严重性，这种生态宣传活动往往比单纯的文字教学更有说服力。同时，学生大都喜欢课外活动，通过实践应用也可以增强学生的生物学习兴趣。　　三、妙用网络，开展主题研究6　　随着科学技术的发展进步和课程改革的不断推进，多媒体技术

7、已在课堂教学中被广泛应用，并深受教师和学生的喜爱，既减轻了教师的备课负担，又增加了学生了解环保时事信息来源，让他们感受到社会对环境问题的重视。学生也可以通过网络了解生态热点问题，并以此为主题展开研究。　　例如，苏教版高中生物必修三的“生态系统的稳态”内容，生态系统结构复杂，它是无机环境和生物群落相互作用形成的整体，只有各种生物之间和谐相处，才能实现整个生态系统的稳定。关爱自然、善待生命的生命教育也是生态文明的内容之一，这节课我的教学