让综合实践课贴近生活

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1、让综合实践课贴近生活　　开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。因此，让综合实践活动贴近生活，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必然趋势。　　一、发掘综合实践活动的资源，激发学生的兴趣4　

2、　生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。例如，在《蚂蚁的生活》活动中，我先让学生自行寻找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找

3、了解小蚂蚁的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录，一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。　　二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容　　《新课程标准》指出：要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。我们充

4、分利用家乡的文化资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，学校实践基地不同，内涵丰富，课程资源取之不竭、用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时我们还邀请了基地上的部分学生家长、熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了家乡青山绿水的美丽，了解家乡丰富的物产资源及内涵。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。为了增进学

5、生对本土文化的了解，走出校园，走进第二课堂，领略和龙市的四季之美，培养孩子们热爱家乡文化的思想感情，同时提高学生的综合实践能力，我校每年春秋都会组织学生到综合实践基地参观调查活动。活动前老师指导学生收集参观地点的材料，了解相关知识;介绍家乡四季的气候特点和丰富的物产，使学生们都受到了一次实地教育;活动后，学生们根据自己的体会制作并完成了绘画、标本、文化卡等内容，各年级还挑选出精美作品制作成果展板进行了展示。4　　三、贴近学生生活，在小课题研究中培养学生合作探究的能力　　学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发

6、展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕我是环保小卫士、我为环保献一

7、计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用摄影摄像记录身边的环保文明行为。开展环境保护宣传周、我为家乡添新绿、海兰江水清又清等综合实践活动，以实际行动为家乡添上一点绿色，用实际行动宣传教育带动全体少年儿童共同关注环境保护，共同关注家乡建设。　　四、立足学校生活，培养学生的实践操作能力4　　学校的教学特色很大程度上决定了综合实践活动开展的方向，作为一所全面发展的综合性学校，本校在这方面有着得

8、天独厚的的优势，无论是科技模型，手工剪纸，体育活动还是文艺类的活动，几乎每一位学生都能找到属于自己擅长的特长，所以在综合实践课程实施之初，学校就根据本校的特点，将综合实践课程与本校的丰富的活动结合起来。任何一个小组在遇到问题时可随时请教老师，在课外实践中，教师在指导的岗位上与学生进行交流，能以学生的角度看待各种事情，越来越理解学生，师生相互理解，使得师生关系