让鸟儿自由飞翔

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1、让鸟儿自由飞翔　　【摘要】时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新，这对我们语文教师的素质提出了更高的要求。这就要求我们加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应新的教学形式，努力使自己成为新课程的行家里手。　　【关键词】教育理念学习的主体学生发展终身学习自主学习学习的能力主导作用　　有人说：语文课本是只快乐的小鸟，可语文老师却剪断了它的翅膀，让它无法飞翔。这是说语文教师围绕着高考指挥棒，在老一套的教育教学理念的指导下，又拿着教学内容枯燥、陈旧，形式单一，严重滞后于时代发展、社会实际，也严重滞后于学生实际的高中

2、语文旧教材，使得语文课也变得枯燥、乏味，学生不爱学，也学不懂。新课程的教学理念要求教师在教育观念、教学方式上都要有根本性的转变，其实质是突出人文精神、培养研究性学习方式和学生的实际能力，它使语文课重新焕发了勃勃生机。下面结合自己近年来在教学过程中的体验，谈一谈自己对新课改的看法、做法。　　1.要树立新的教育理念　　新课程提倡学生是学习的主体，是课堂中的主人。这一个理念就得改变教师的角色，由“传道授业解惑”转为知识的组织者、引导者。由“至高无上的尊师”6转为学生的朋友、伙伴。教师不再一言九鼎，学生不再唯命是从。从改善师生关系入手，创造宽松的教学气氛，使得教师和学生角色转变。

3、即教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探索者。教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西，获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不

4、只是被动的接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。这样，使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。在教学过程中，要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学，变接受为探究，提高学生参与课堂教学的兴趣，使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。　　学生敢于质疑、敢于有异议、敢于创新。这样就会出现自主、合作、民主的教学氛围，有利于课程改革的实施。正是这样一种理念使我在教学中有意识地培养学生的自主意识，我鼓励学生拿出自己的见解，每个人都有着自己不同于

5、他人的思想，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”6。在这样的鼓励下，孩子们开始慢慢敢于提出自己的见解，也开始对我给出的答案提出自己的疑问了，以前是一个问题一个孩子回答完了就完了，而现在是一个答案往往会引发许多争论。在这样的争论中，我和学生一起成长着，一起在语文课中飞翔。　　2.坚持以学生发展为本进行教学，适应终身学习型社会的需要　　人类进入21世纪后，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。21世纪对中学生素质提出了更高更新的要求。终身学习既是个人可持续发展的要求，也是对社会发展的必然要求。新

6、课程的核心理念要求“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。学生是教育产业的“产品”，也是祖国的未来，民族的希望。语文也要适应新课程的要求，为社会发展培养全面发展的人才。不管是教学内容，还是教学方式，都应符合这一要求。从教学内容来看，新教材从学生生活、社会生活的实际出发组织教学内容，使得教材更加接近生活，接近教学，接近学生，增强了语文教育的针对性、实效性、主动性。从教学方法来看，新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，

7、更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学方式和6学生学习方式的变革，帮助学生自主地完成学科研究性课题和开展研究性学习。教学评价标准也以关注学生的学习状况为主，更加注意与学生情感的交流，更加注意学生在学习中的主体地位。教师只有让学生合作、探究，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华，才能把学生与学科知识结合起来，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。切实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，学生才能真正体会到学习生活的愉悦，得到精神满足及能力的发展。　　3.