情境教学法对小学语文课堂趣味性的影响研究

《情境教学法对小学语文课堂趣味性的影响研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、情境教学法对小学语文课堂趣味性的影响研究　　摘要：情境教学法是一种新型的教学方法，在小学语文学科教学中被广泛应用。这种方法是全国著名语文教育专家李吉林老师在20世纪80年代首次提出的，改变了传统教学方法重视知识，关注应试教育，忽视情感教育等不足之处，在创设的特定教学情境中，增加了课堂的趣味性，从而激发了学生的学习热情。　　关键词：情境教学法;小学语文课堂;趣味性　　随着教育事业的深入改革，情境教学法在小学语文课堂被广泛应用，这种教学方法突显了教育改革的作用和意义。在以前小学语文教学中，教师普遍采用传

2、统教学方法，忽视了对学生思维创造能力的培养，导致师生之间缺乏有效互动。情境教学法将学生引入到情境中，使学生在情境中探索思考，将知识学以致用，从而扎实地掌握知识内容。　　一、小学语文与情境教学法　　语文作为基础性学科，一直被视为重点学科，是新课标改革的前沿阵地。新课标改革为小学语文教学提出了更高要求和全新理念，更加重视学生的培养，把语文学科作为一种沟通交流的工具，与人文思想、情感相统一，使学生的语文综合应用能力与其他素质得到全面发展。　　素质教育不只是通过一门学科达到提高这门学科知识应用能力的初衷，而

3、是通过这门学科的知识学习，将此学科与其他学科相结合，促进学生的个人素质得到全面发展。传统的“满堂灌、填鸭式”4教学方法限制了学生的学习自由，使学生处于被动的学习状态，学生的素质得不到拓展。实施素质教育，应该突破传统教学方法的制约，提高课堂的趣味性，激发学生的学习热情，使学生真正理解作品，端正学生的学习态度，促进师生之间的情感交流，使学生做到平易待人，尊重他人，把知识运用到生活实际之中。　　二、情境教学法对小学语文课堂趣味性的影响　　1.学生的参与对于课堂趣味性的影响　　小学生的自我意识比较强烈，对外

4、界事物具有强烈的好奇心的特点。情境教学法恰好适用了学生的这种心理特点。在教学中，教师运用情境教学法可以使学生充分参与到教学活动中，为课堂增添无穷的乐趣。　　2.教学风格对课堂趣味性的影响　　教学风格是教师教学活动特色的体现，也是教师教学设计技巧和教学思想的重要体现，是教学效果的重要影响因素。不同的教学风格导致情境教学法的实施存在差异性，不同教师有着自己独特的教学风格，从而形成不同的教学策略，而不同的教学策略又会对学生的学习热情产生影响，这说明教学风格对于提高学生的学习热情，提高课堂趣味性有着密切的联

5、系。课堂趣味性是教师教学风格的体现，也就是说教学风格具有特色，课堂气氛就显得生动有趣;教学风格千篇一律，课堂气氛将会死气沉沉，学生的学习热情不高涨，也就不能收到良好的教学效果。　　教学风格分为理智型、自然型、情感型、幽默型、技巧型五大类型。以人教版一年级上册中儿歌《轻轻地》为例，在这首儿歌中提到了小兔、小狗和小草，教师可以设计几名学生分别扮演“小兔”“小狗”4这两个角色，在地面上放上真实的小草，教师与其他学生一起朗读，当读到“小兔小兔轻轻跳”这句时，扮演“小兔”的学生进行弹跳动作，师生之间共同任意查

6、数，查完某个数之后随意喊停，如果没有停住脚步的“小兔”将会接受惩罚，通过这个活动，教师可以渗透关于兔子的生活习惯等知识;当读到“小狗小狗慢慢跑”这句时，扮演“小狗”的学生做跑的动作，还是同上述一样，在听到停的命令之后，还在动的学生接受惩罚，再为其渗透与小狗相关的知识;当读到最后两句“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”的时候，扮演“小兔”与“小狗”的学生同时做弹跳与慢跑的动作，在听到暂停的命令时，对于踩到小草的学生进行惩罚，教师向其说明小草的重要作用，为什么不能践踏小草的原因，从个人情感角度教育学生要爱

7、护花草树木，保护环境。　　综上所述，情境教学法在小学语文课堂中的应用，有利于提高课堂的趣味性，以生动有趣的课堂气氛激发学生的热情，这是教育事业改革的需要，是发展素质教育的重要体现。学生在参与教学活动中，提高了动手实践操作的能力，拓展了思维能力，充分发挥了主观能动性，提高了沟通交往能力，养成了良好的生活行为习惯。教师的教学风格带动了学生激情高涨的情绪，学生能够积极配合，激发其努力刻苦学习，充分发散思维，联系生活实际。为了使情境教学法在小学语文课堂中发挥作用，教师应深刻把握其内涵，以热忱的教学态度，独特

8、的教学风格，促使学生参与到教学实践中。　　参考文献：4　　[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（1）：105-106.　　[2]党玉春.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（19）：290.　　[3]李吉林.为儿童快乐学习的情境教学[J].课程?教材?教法，2013（2）.4