轻轻放一放手

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时间:2019-01-12

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1、轻轻放一放手  苏霍姆林斯基说:“儿童就其天性来讲,是富有探索精神的探索者,是世界的发现者。”确实如此,孩子们并不缺乏创造的潜能,只要给予他们机会,学校就会成为智慧飞扬的天地。我带这个班已经三年了。班主任的工作是千头万绪的,在以前的工作中,为了防止学生出现意外,总是对学生的一举一动看管得特别严,班里的每一件事我都是亲自操作,即使是让学生去做我也会在一旁指导,每天总感觉工作很累,而学生的个性也受到压抑,学生美好的创造力和独特的个性正在被一点点地扼杀。直到经历了这样一件事情后,使我对学生的教育方式和理念有了巨大的转变

2、。  那是发生在三年级的一件小事:正值春季,传染病流行,为做好宣传预防工作,学校要求每个班出几份关于“手足口病预防”的手抄报,为了尽快完成任务,我就把学生分成了几个小组,每小组出一份,因为开学初学生已经做过关于“保护环境”的手抄报,所以我只提出了一个要求――“人人都要参与”。4  这天下午放学后,有很多学生没有走,他们兴高采烈地告诉我:要留下做手抄报。由于我和家长还有事情讨论,所以也没有去管他们,只是嘱咐他们要注意安全。可是当我和家长谈话时,总是对他们不放心,担心学生拿着剪刀、小刀不安全。于是我时不时地会观察学生

3、的举动:有的学生目不转睛地拿着铅笔、尺子在纸上打格子,有的学生耐心地剪着什么东西,有的几个小脑袋凑在一起激烈地讨论着,有的学生不时在纸上涂涂画画,还有的学生跑前跑后地忙活着……就在这时候,一位男同学喘着粗气冲进教室:“纸,纸来啦!”几个学生冲上去:“救星啊!”教室里充满着他们欢乐的笑声,看见他们这股认真劲儿,我心里那一丝丝不安逐渐变成了些许的期待……  当送走家长后,学生也都已经走得差不多了,我迫不及待地拿起讲桌上的一张张手抄报,看着这些精美的作品我简直惊呆了,不敢相信这就是我的学生用短短的一个小时做出来的。不仅

4、仅是手抄报上合理的布局,不仅仅是手抄报上娟秀的字迹,不仅仅是手抄报上协调的色彩搭配,也不仅仅是手抄报上那一个个新颖的标题,而是每个小组都在手抄报上加入了自己的创意,有的小组用包装纸做成一个个小小的蝴蝶结贴在上面,既好看又温馨;有的贴上了自己喜爱的卡通粘贴,充满了童趣;有的用丝带编出各种形状贴在上面,让你觉得很俏皮;还有的真的做成了一份报纸的模样,分成四页,真是有板有眼的!这一刻,我真想给所有学生一个拥抱,他们带给我的惊喜和感动是无法用语言表达的。我没有给他们任何的指导和帮助,甚至在我心里,最初只是当做一项任务去完

5、成的,甚至对于他们做这件事我是多么的不放心啊,令我没有想到的是他们竟然配合得如此默契,他们竟然有如此高的创造力,我笑了,看着一份份惊喜,我忍不住笑了……这一刻,我的脑海中浮现的是过去一幕幕的事情,指导学生做一件件我认为应该指导的事情,现在看来,那都是我自以为是罢了。  到了第二天,又有几名学生交上了手抄报,这些是他们相约去同学家做的,还有的学生在学校完成后觉得不过瘾,回家后自己又做了一份。我问了几位学生:“你们怎么做的呀?”“我们是有钱的出钱,没钱的出力。”4看着我不解的眼神,另一位学生补充道:“我们每个人都分配

6、一项任务,有写字的,有画画的,有剪纸的,实在不行的就负责出去买纸。”另一个学生抢着说:“我们组一开始做得不好,纸太小,大家都不满意,所以就又重做了一张。”还有的学生嚷嚷着:“我们组光搜集的资料就很多,大家选了好半天呢!”这时,一位男生挤进来:“李老师,我们想拿回手抄报,再加点东西好吗?”……  这一次我没有千叮咛万嘱咐:“要小心剪刀,别受伤。”我没有规定板报上一定要有哪些内容,也没有给学生讲要分成哪些板块,更没有给他们进行组员分工,然而大家都完成得很好,看着一张张小脸上胜利的笑容,我突然领悟到:有时候,学生也需要

7、自由,一个可以让他们自由发挥的空间,一次独立做事的机会,我们不要为他们的争执而不安,也许在争执中会产生许多灵感的火花;不要为他们的上蹿下跳而担心,也许在不断地忙活中他们有了自己的收获;不要为他们手持利器的样子而喋喋不休,也许他会逐渐学会保护自己;不要为他们的分工而绞尽脑汁,也许他们比你更了解同学。4  只有经历了,我才深刻地感受到,现在的学生不再是接受知识的容器,而是一个个有思想、有自主能力的鲜活的人。不要小瞧他们,学生作为一种活生生的力量,带着自己的兴致、灵感、经验和思考,参与学习活动。他们是一个个有待点燃的星

8、星之火,是未来社会的创造者。卢梭说过:多给孩子一些真正的自由,少让他们囿于别人的思想;多让孩子自己动手,少让别人替他们做事。只有今天培养他们的创新精神、实践能力、收集与处理信息的能力、自主探究的能力,明天他们才会善于创造、善于超越。教师朋友们,放放你紧握的手吧,也许在你的信任和支持下,学生会给你更多的惊喜和欣慰!  编辑张珍珍4

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