浅议互联网环境下的中职微课程设计与开发

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1、浅议互联网环境下的中职微课程设计与开发　　【摘要】作为一种新的教学形式，微课程在网上迅速流行。从微课程的优势提出了中职学校微课程的设计和开发模式，并介绍了基于互联网微课程的设计和开发。最后，根据操作“多媒体技术应用”课程的特点，开发和应用典型的操作性微课程。　　【关键词】微课程；中职；设计模式　　信息技术教育前所未有的发展，尤其是互联网技术变得越来越成熟，更多的教育注入新鲜血液。中等职业学校开始尝试使用数字技术改变教育模式，进入数字化学习的时代。随着数字技术的飞速发展，从微技术已经影响到人们的生活。微博、微信、微信等新兴产品越来越多的出现在人们的生活中，微学习的时代已经到来。

2、人们更容易接受信息处理的简单而方便的方法，利用“碎片化”学习的时间。教育迅速介绍了数字技术的优势，以满足社会的需求。　　一、微课程概念及特点　　1.概念。微课程指的是新课程标准和教学实践，为主要载体的视频教学，有机结合教学和学习活动，在教学过程中的教学活动，体现在教学过程中课堂教学活动。微课程教学的核心内容（视频类部分），与此同时，它还包括教学设计、教材、教学反思，实践测试和学生反馈，老师评论和其他教学资源的支持。4　　2.特点。微课程的特点是小，易于使用。首先体现在其教学时间短，根据学生的认知特点和学习规则，微课程通常是5-9分钟，10分钟或更多的微课程会让学生产生视觉疲劳

3、。其次，教学内容小，就是要突出一些课堂教学点（如重点、难点和疑问的内容）的教学。第二，微课程的教学资源容量小，一般微课程视频总容量在几十兆上下，这样可以保证在终端上观看的流畅性。最后，微课程资源，易于使用。微课程教学视频剪辑贯穿整个教学的核心，通过教学反思，学生反馈和专家解读，为微课程营造出了一个真实的教学情景，方便学生学习。　　二、微课程设计与开发模式　　1.学习需求分析。学习需求分析包括两个部分，一是学习者分析，二是学习内容分析。通过对学习者的分析可以了解学习者的学习风格以及学习准备，这样能够为设计微课程提供依据。学习内容的选择是非常关键的，因此在制作微课程前，要先对学习

4、内容进行选择，选择适合制作微课程的知识点，应该选择学习内容的关键和难点，容易出错的点。　　2.目标设计。在设计学习目标时，它使用了2001版本的教育目标分类，也就是说，理论的认知目标的绽放，从纬度和知识的认知过程中应达到什么样的水平和标准。4　　3.教学过程设计。微视频的整个教学过程简洁完整，教师要在简短的几分钟内完成情景设计（知识点的引入）、关键内容的讲授、总结收尾、作业的布置等工作。情景设计是影响微课程制作好坏的重要因素，好的情景在微课程的设计与学习中起着至关重要的作用。因此，在设计场景中，在设计方的情节中，添加一些方法或策略，调动了学生的自觉注意，无意注意培养他们的学习

5、兴趣和积极性；在设计情景时，要紧扣学习内容与目标，最好以任务的形式给出，注重围绕学生的就近发展区，使学生不会存在心理上的压力。情景引入后进入关键内容讲解，讲解部分的设计要明确课程培养目标。讲解贯穿整个教学的主线。依据知识点的特点，采取不同的教学方法。总之将在课程中发挥重要的作用，总结要简洁明了，帮助学生梳理知识点，查缺补漏。最后是习题的提供，通过完成独立练习可以帮助学生巩固知识点，也是对已学知识的再次认知与加工。教师布置作业后，学生独立完成，然后通过互联网平台，教师检查作业、答疑，师生互动进一步加深知识点的掌握。　　4.微视频制作。微视频的制作主要是完成它的录制，这个过程需要

6、两个步骤完成：录制视频和后期编辑。Camtasiastudio录屏软件现在可以很好地嵌入到PPT2013中，这为教师录制微课程提供了很好的帮助。PPT2013是广大教师用来制作课件的软件，简单易用是它的优势所在，在PPT中可以插入图像、音频和视频，因此采用PPT2013制作微课程成为教师们的首选。老师可以边放幻灯片边讲解，必要时还可以用屏注软件进行批注，整个播放讲解过程都能用嵌入的Camtasiastudio）录制下来。后期编辑主要使用Premiere软件和机器time_字幕处理工具处理。运用Premiere增加片头、片尾以及转场效果，对不满意的音频、视频段进行剪辑等操作。对

7、于关键词、重点部分使用字幕处理工具增加字幕。4　　5.互动与评价设计。就目前互联网上的微课程实施状况来看，微课程中的师生互动存在不足。微课程教学主要以学生为中心构建资源环境，突出学生主体地位，培养学生自主学习能力。微课程中的互动可以利用互联网平台的互动系统进行设计。微课程的评价主要是对微课程的内容、设计进行评价，一般参照江苏省微课大赛评比标准。　　三、微课程案例设计与开发　　笔者基于《多媒体技术应用》课程，以微课程设计模式为指导，设计和开发“多媒体技术应用”微课程，开展互联网支持的微课程辅助教学。学生独