浅议探索高中语文有效课堂教学的准备策略

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1、浅议探索高中语文有效课堂教学的准备策略　　摘要：教学准备策略主要是指教师在课堂教学之前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所要做的工作。具体说来，一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写;教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）;主要教学行为的选择;教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。　　关键词：语文课堂;有效性;准备策略　　教学准备策略主要是指教师在课堂教学之前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所要做的工作。具体说来，一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写;

2、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）;主要教学行为的选择;教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。　　“教学目标是教育思想、教育观念的具体反映，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂的基本标尺。”有效教学的特征之一就是有正确的目标。所谓正确的目标是指目标具有指向性和全面性。新课程的教学目标分为“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，反映了“一切为了学生的发展”的目标价值取向。教学目标的改变对教师的教学方式和学生的学习方式提出了新的要求。教师要努力实现从以往知识的传授者、灌输者转变为学生学习活动的组织者、引导者和促进者，以实现帮助

3、每一个学生进行有效的课堂学习的目的。4　　一、要了解“语文课堂教学目标”叙写的新要求　　教学目标的表述方法主要有三种：认知观的表述方法;行为观的表述方法;内外结合法。新课标以行为目标来表述课程内容标准，所以，教师制定目标也应采用行为目标表述方式。行为目标取向主张以人的行为方式来陈述目标，强调目标的精确化、标准化、具体化，要避免使用含糊不清和不切实际的语言。规范的教学目标应该包含四个要素：　　（一）行为主体必须是学生而不是教师　　因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。要把每项目标描述成学生行为而不是教师行为，

4、教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。　　（二）行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，可用动词“写出、背出、说出、辨别、对比、理解、评价、判断、描述、总结”等。如“正确、流利、有感情朗读《赤壁赋》”，“理解苏轼由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。”　　（三）行为条件要情景化，描述行为发生通过的媒体，限定时间，提供信息。如“通过搜集资料……”，“根据课文所提供的情景……”，“通过本次研究性学习……”等。　　（四）行为标准表现程度要具体化。如“通过

5、这一堂课的学习，学生至少能记住三种病句的类型”等。目标表述的必须是基本的、共同的、具体的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求。　　二、确定与叙写课堂教学目标的依据4　　（一）课堂教学目标的确定以新课标为总依据――《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”《普通高中语文课程标准》（实验）指出：“要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。”语文课程标准作为具有法规性质的文件，体现着国家意志，“是语文课程体系的

6、枢纽”。　　课标对课程性质的论述、对课程目标的规定，可以从宏观上帮助教师把握语文课程与教学的方向、目标，对教学应当重视的问题的说明，对教学原则的阐述，对教学提出的建议等，又有助于教师明确如何实施具体教学。　　（二）教学目标的制定以教材提供的活动内容为主要依据　　语文教材是根据语文课程标准编写的系统反映语文课程内容的教学用书，是语文课程内容最基本的载体，是课堂教学活动赖以存在的基础，是语文教育活动的中介，是师生双方在交往活动中的作用对象。它是语文教育活动存在的前提，没有语文教材的活动根本不能称之为语文教育活动，因此，语文教材是语文课程资源中最为重要的资源。

7、而教学内容是完成教学任务、实现教学目标的主要载体。教师应该与文本进行深入“对话”，充分发掘学科教育价值，针对目标和综合学生实际情况对选用的教材内容作出适当处理，包括增删、换序、整合、新编等，从文本本身、文本向外拓展处出发，通过课堂现场对话，寻求“生长点”。　　（三）教学目标制定以学生知识、经验、能力为必要依据4　　语文教学目标，必须依据受教育对象――学生的身心发展水平和语文教学的实际状况才能客观地设定。因为学生既是学习的主体，又是自主发展的主体。学生的基础知识如何，经过努力要达到什么程度，其身体素质和心理素质能否适应并因此得到进一步提高，往往从根本上影响

8、教学目标的设定。教师要充分尊重学生的主体性和差异性，根据学生已有水平来设计教学。