浅议英语课堂教学有效策略

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1、浅议英语课堂教学有效策略英语是中学阶段的基础学科，如何在英语课堂教学中采取积极、有效的教学策略是当前教学改革中面临的重要问题。古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学中教师要注重学法点拨，加强启发引导，采取有效的教学方法和手段激发学生学习的主动性，引导学生积极思维，使他们能够融会贯通地掌握知识，有效地发展认识问题、解决问题的能力。我经过将近20年的教学探索和研究，提出以下的教学策略。、加强互动交流，在教学中激趣和引导课堂互动教学必须使学生实现从在教师的敦促启发下进行学习，逐渐发展为在教师的指导帮助下进行学习，进而发展为学生之间能够相互合作，通过互动进行学习，最后发展为学生自

2、己能主动地、创造性地学习，从而培养学生的语言应用能力和积极的学习情感态度。主要步骤为：课前热身一师生互动一师生与教材互动一生生互动一教师点拨。如外研版第三册Module5ShoppingUnit1"Thisoneischeaper."的教学。对购物过程的学习，是学生进行口头练习、展现自我、合作交流的一大机会，采取了“互动一交流”的教学模式，包括''师生互动、生生互动、师生与教材互动”三个方面，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语及身体语言表达自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的学习策略。1•课前热身。教师特别着衣，对学生提出问题：你们知道老师所穿服饰的名称吗？多少价钱？

3、通过这一环节，复习巩固服饰、颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下面学生同桌、小组活动顺利进行做好铺垫。2•师生互动。教师展示一张文具盒样品图，告诉学生：Iwanttobuyapencilcase・提问学生：Whichisabetterone?SI：Theblueoneisbig.T：Butit，snotcheap・S2：Whatabouttheblackone?It'scheaper・T：Oh,Ilikeit.Iwillbuyit.本环节通过图片引入，形象直观，巧妙设疑，自然引入购物这一主题。3.师生与教材互动。呈现新知识，课件呈现刚才师生对话内容。S(Salesman)：CanIh

4、elpyou?C(Customer)：Yes.Iwantapencilcase・S：Thisblueoneisbigandnice.C：Butit，stoodear・S：Oh,thisyellowoneisbigandcheap.Only15yuan.C：That，sagreatprice・Iwon'tfindanythingcheaperthanthat・I，11buyit・Here，sthemoney・（帮助学生回答，用纸代替钞票）本环节真实情景的布置、购物对话的呈现，以及课件内容的出示，使学生从视听两方面感受新知识，易于接受，便于模仿，更调动了学生学习的积极性。4.生生互动。根据

5、课本P66的图片，两人一组，自定物品价格、大小、长短、轻重，模仿购物。各小组积极配合，很快进入角色，争着表演。SI：Howmuchisthefootball,please?S2：Its50yuan.SI：It，sexpensive・Doyouhaveacheaperone?S2：Yes,thisoneischeaper・S3：Look,thisoneischeaperthanthosetwo.It，sonly25yuan.SI：That，sagoodprice.Iwillbuyit.通过各小组对购物情景的争相表演，使课堂气氛达到了高潮，学生参与的积极性很高，他们学会了知识的运用，体会到

6、了成功的乐趣。一些擅长表演的学生更是通过他们的语言、表情和体态把购物情景淋漓尽致地表现出来。这种互动式教学策略要求学生在教与学中互相配合，互相激励。在教学中恰当地引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，产生学习激情，感受成功的乐趣。二、开展感性训练，点拨学习规则在英语课中要做好“感性训练”工作，引导学生根据交际性操练中的语言材料、句子结构进行举一反三的操练，增加感性认识。主要策略：教师有目的地创设情景，针对重点语言材料、句子结构，启发诱导学生尝试归纳出规则。让学生在教学活动的本质中发现规律，从而得到了"理性升华”。“理性升华”不应局限于机械地模仿，更应发挥主体的能动作用，即灵活、正确地

7、运用。主要策略是让学生主体通过分析、综合、概括、推理的积极思维活动，归纳出规则,并利用语言规则，提高理解语言材料的速度，培养学生举一反三、灵活运用规则进行言语交际的能力。启发引导得出规则的操作过程是：积累材料一套用句型一点拨规则一归纳规则一及时巩固。如外研版八年级第四册Module5ProblemsUnit1“Ifshegoestoadifferentschool,Iwon'tseemybestfriend."的教学，设计了以下教学活动。1.学