浅谈如何增强学生对高中音乐美的享受

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1、浅谈如何增强学生对高中音乐美的享受　　摘要：音乐是一门艺术，给生活带来了美的享受，音乐能唤起人的心灵震撼，提升人的艺术修养。高中音乐课程的学习，是提升高中学生的审美情趣的重要时期，以培养学生的音乐素养为目的，帮助学生感受、鉴赏、体验音乐美的享受，并通过音乐艺术的欣赏与对美的享受，增强学生的自信心。本文结合多年的高中音乐从教经验，总结了如何培养学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐美的享受。　　关键词：学生;高中音乐;欣赏;享受　　中图分类号：G632.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）43-0275-02　　一、引言　　学

2、生从初中升入高中，需要一段适应的过程，很多学生普遍反映高中的学习节奏明显的比初中的学习节奏加快不少，由于学习任务的繁重，很多学生受到精神和学习上的双重压力。音乐，可以陶冶人的心情，使人的精神振奋，从音乐中可以体会到美的享受。面对繁重的学习压力，学生可以多听听音乐来放松心情，缓解学习带来的压力。　　二、音乐的内外在美7　　开发音乐美的内在价值，突出音乐美本身，使人们改变对音乐的片面观点，开发音乐潜能，完善人格和美化人生，提升人的素质，培养人对音乐的理解能力、审美能力、欣赏能力，陶冶情操。音乐之美，可以发挥人们的审美能力提升对音乐的感受意识，从而

3、使人更加倾向于美好事物，主动规避负能量的事物，引导人们可以向积极正能量的方向发展。　　音乐美不只是乐符的跳动，而是在表演中凸显生命力，以外在的表演展示音乐美，通过变化音乐的节奏速度、律动、歌谣等方式，可以通过直观的声音变化，感受音乐节奏的魅力。音乐美在笛子的表现方面，不仅可以美化音色，控制音的强、弱、长、短，还可以展现出多种不同的音乐，笛子可以演奏出明亮清脆、婉转动听的音色，其展现的音乐美也独具特色。演奏者在竹笛演奏中，吹奏第一个音时舌尖适度地吐奏，这样可以提升音乐美，让曲子听起来干净利落，增加竹笛音乐的连贯性，例如在演奏《姑苏行》这首曲子中

4、，就大量地运用了舌起音，不仅使曲子听起来清晰、流畅，还可以表达出游人沉醉在美景中流连忘返的情思。7　　音乐美的内在，是灵感的升华，也是提升人思想境界的开端，可以引领人向往美好，使人感受音乐之美，远离喧嚣，在音乐中感受生活的真挚与美好。同时，音乐美更是具有生命力、吸引力与感染力的，就是在观点音乐中，总是可以带给人无限的遐想，使音乐具备更加丰富的表达情感与浓厚的精神底蕴，凸显音乐的美学内涵。如古典音乐《玉树后庭花》中，在诗词与音乐的结合中，凸显音乐之美，音乐文化与社会文化相互融合，以服饰优美、动作极具韵律性的舞蹈，结合音乐美艺术，独具美感，以歌为

5、主、乐器伴奏，音乐美的内在，更加注重个人对整体音乐情绪的带动;体现出浓浓的古典韵味，他将中国古诗词与外国音乐融合在一起，提升我国音乐美的高度，也创造出独具中国东方内涵的音乐之美，就在节奏缓和之处，让人内心充满希望，又在隐忍中潜藏着对美好的追求，使音乐的文化内涵更加深厚。　　三、高中学生音乐美享受的增强途径　　1.发挥主观能动性，激发学生对音乐学习的兴趣。兴趣是最好的老师。想要提升学生对美的享受，首先要提高学生对音乐的兴趣爱好。由于高中阶段的学生学习压力非常大，音乐课程又不属于高考考试的必考学科，很多高中学生把学习时间都安排在了文化课的学习上，

6、而忽视了对音乐的学习。　　每一门学科都有其独到的魅力和影响，音乐课程的学习不仅可以让学生感受到音乐的美妙，也可以感受声音的魅力，可以帮助学生劳逸结合，提高学生的审美情操，在音乐中可以感受世界的和平与美好，陶冶情操，提高自身的综合素质。对于音乐的教学，不能只局限于音乐教材上的知识，而要让学生清楚地了解音乐创作的时代背景，让学生在学音乐的时候能够对音乐知识有熟悉的认识，才能用心去体会感受。　　在音乐课程的学习中，教师要结合学生的自身素质，改变传统的教学模式，突破狭隘的教学模式，转换教师的授课思维方式，发挥学生自身对学习音乐的能动性，积极引导学生在

7、音乐欣赏方面，发挥自己主观的看法，加强师生之间的互动，让每个学生在音乐欣赏课程中都能参与到教学中，培养学生对音乐的学习兴趣，从而提高学生对音乐的欣赏能力。　　2.提高高中学生对音乐的感受能力。提高高中学生对音乐的感受力，必须从学生的实际情况出发，不能单纯地局限在学生表面的唱歌层面，而是发挥学生的独立思考能力，每个人都能用心去感受。7　　高中学生有较强的理解力和感知力，能感受别人所表达的思想感情。而音乐作品的艺术题材，都是源自于生活的提炼，使高中生在音乐欣赏能力方面，能很好地感受音乐作品的思想感情。例如，音乐课程中的音乐与生活的授课内容，用什么

8、样的背景音乐来欢迎各国友人来我们国家旅游。首先把学生们分成若干个小组，用小组讨论的形式设计出各自小组的方案，小组讨论完之后，各组派出一个代表来讲解自己的方案。其中具