朗读在初中英语教学中的价值意蕴

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1、朗读在初中英语教学中的价值意蕴　　摘要：现阶段中学英语教学中出现了许多忽视英语朗读教学的现象，学生在英语学习中出现了较大的语言障碍。本文阐述了朗读对教学的积极作用，同时也对培养学生的朗读习惯提出了建议。　　关键词：朗读；英语教学；现状；积极作用；措施　　在英语课堂教学的“听、说、读、写”四种语言技能中，“读”首先应该是“朗读”。让每个学生开口说英语不但是英语教学的首要任务，也是英语教学的最终目标。　　一、英语朗读的现状　　英语教学是一个系统工程，但是长期轻视朗读，使其成为英语教学中的薄弱环节。总体

2、来说，英语朗读教学存在以下问题。　　1.学生缺乏良好的语言朗读环境，不重视朗读　　很多家长不懂英语，不能判断孩子朗读的对错，甚至没有意识到英语朗读对孩子英语学习的重要作用，因此在家中很少会为孩子创设英语学习环境。在学校，学生也只是在课堂上朗读英语，而且存在着很多不良的朗读习惯。朗读作为一种软性任务，不能引起学生的重视。　　2.学生朗读方法不正确，缺少朗读技巧的指导　　大多数学生喜欢默读，而学生在默读过程中，没有弱读音，没有连读，没有升降调，或者遇到一般疑问句就升调，遇到句号就降调，更不懂意群的划分

3、，常常是破句连连。4　　3.教师没有充分利用英语课堂进行朗读教学　　在英语课堂中，教师往往通过展示图片、实物来引入一些新的词汇、新的句型，并且进行大量的练习，没有做到音、形、义的结合。此外，由于中考的压力，教师的教学任务加重，受传统教学模式的影响，教师在课堂教学中把大部分的时间都用来精讲精练，在朗读方面花的精力则越来越少。　　二、朗读在英语学习中的积极作用　　1.朗读可以培养语感　　朗读是学习英语的前提，只有读得通畅，才会说得流利。学生通过朗读简单而流畅的语言，感觉到美的语言，形成英语语感。　　2

4、.朗读能够提高学生听英语的能力　　学生在英语学习过程中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学，学生将会把学到的词汇、长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，遇到听力重现时，就能迅速提取有用信息，从而更好地提高听英语的效率。　　3.朗读有助于提高学生的写作水平　　很多学生在写英语作文时，总是先在头脑里用汉语进行一番表述，然后用英语翻译这段表述，这样往往错误较多。学生通过反复朗读，大脑里储存了足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。　　三、采取多种措施培

5、养学生的朗读习惯，提高学生兴趣　　在实际教学中，教师应拓宽英语学习渠道，激发学生的积极性，以教材为语言典范，以生活为“大教材”4，为学生创设语言朗读环境。为此，教师应该注意从以下几个方面入手。　　1.培养学生良好的朗读习惯　　培养学生良好的朗读习惯可以有多种形式，如大声读、跟录音读、用“心”读、及时读等。在日常的英语教学中，教师要努力抓好每天的晨读课，让学生大声地朗读，让学生跟着录音机模仿所学单词、课文的语音和语调，让学生感受到英语的魅力。　　2.培养学生的朗读兴趣　　在教学中，为了培养学生朗读的

6、兴趣，在教单词和重点句型时，笔者经常把单词和句型改成chant，如“Goforit”七下在教weather时，笔者编了一首chant：　　How’stheweather？It’sraining，raining.　　How’stheweather？It’swindy，windy.　　How’stheweather？It’scloudy，cloudy.　　How’stheweather？It’ssunny，sunny.　　How’stheweather？It’ssnowing，snowing.　　在朗

7、朗上口的朗读中，学生掌握了气候的单词和How’stheweather的句型。　　3.变换多种情境，朗读形式多样化　　在朗读教学过程中，教师可根据作品体裁和风格特点，变换多种情境，如提示朗读、分组朗读、个别与个别、集体与个别、集体与集体等，让学生体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。　　4.加强朗读技巧的训练4　　“授人以鱼，不如授人以渔”，教师除了启发学生懂得朗读技巧外，还要启发学生掌握朗读的技能。首先，教师要强调汉语与英语的差异。其次，培养学生独立拼读英语单词的能力，指导学生识别音标符号、拼读以及

8、英语单词的重读音节和读音规则等。再次，培养学生独立朗读整句的能力。最后，培养学生独立朗读段落、篇章的能力。　　叶圣陶先生认为“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法”。由此可见，朗读是一种可以借助的重要学习方法和手段，学生要在朗读中找到学习英语的兴趣，在兴趣中不断提高朗读技巧，让学生在大声、大胆、大方地朗读中，找到一条学好英语的阳光大道！　　参考文献：　　[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[