简谈初中数学中的素质教育

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1、简谈初中数学中的素质教育　　全面推进素质教育，首要的是转变观念，统一认识。教育师生要统一对实施素质教育重要性和紧迫性的认识方向和指导方针的问题，更是教育改革和发展的问题。素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。　　一、转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提　　转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。　　二、初中数学教学中素质教

2、育的内容和途径　　在数学学习的具体实践中，应注意引导学生关注数学的学科特点，重视概念，善于思辨。通过思辨性较强的问题的求解，或通过对典型错例的剖析，逐步培养独立思考，不畏权威的品格，培养学生思维的科学性和批判性。因此我认为素质教育在初中数学教学中的内容至少应该包括以下几个方面：　　1.爱国主义的培养　　思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”4。现行义务教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识的去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对

3、学生进行爱国主义思想教育。　　2.应用数学能力的培养　　数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。我认为。在教学中我们应从以下几方面着手，培养学生应用数学的能力：　　（1）重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学的概念是最精炼、最严密的。加强课堂教学，就是要加强这些概念的教学，要真正做到字斟句琢，充分理解每一个字、每一句话的深刻含义。这不仅可以帮助学生正确理解和掌握书中的基础知识

4、，还可以从概念的字里行间挖掘出丰富的内容，从中提炼出数学思想和方法，更重要的是有助于培养学生的阅读能力、文字表达能力和自主学习的能力。所以在课堂教学中，教师就要充分重视这一点，仔细分析、认真研究，一定要引导启发学生辩清概念，避免不必要的失误。同时，要学生能通过这类内容的学习，来培养学生学习基本知识和概念的能力，并在其它的学科学习中加以应用。4　　（2）加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一

5、个数学模型的过程。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，页可以结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润等），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。　　（3）创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目

6、的。　　3.注重数学思想方法的教学　　数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。　　4.思维能力的培养4　　数学问题中包含很多的表面条件和隐含条件，而每一个问题的解决都需要学生

7、充分研究这些表面的条件、挖掘隐含条件，从中寻找解题思路。有时哪怕一个小小的错误，都可能导致解题的失败。如在函数问题当中，经常遇到抛物线和四边形相结合问题，每一个学生都知道如何设解析式，但却常常忽视解题的方法，最终造成解题的失败。因此，教师必须重视数学课堂对学生思维能力的培养，抓住解题关键，理顺解题思路，完成解题过程。只有这样，才能养成学生良好的思维能力，才可能使学生把所学知识转化为一种解决问题的方法。只有这样才能使使学生的思维有明确的目标方向，又有自己的见解;既有广阔的思路，又能揭露问题的实质;既敢于创新，又能具体问题具体分析。　　总之，

8、我国的素质教育才刚起步，今后还有很长一段路，中学数学教学中的素质教育也是一样。为了能将这一项迫切而又艰巨的任务顺利实施下去，我们要积极探索，努力实践，合理地把各种各样的教学方法结合起来，灵活运