激情不老 岁月无伤

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1、激情不老岁月无伤　　他外表朴素，心里却有着不俗的治学经略。42岁的他不再年轻，却有着与年轻人一般的执着与激情，20余年全身心投入教育教学工作，谱写了一曲曲美妙的育人乐章。“激情不老，岁月无伤。”华宁县盘溪镇中心学校校长李达这句话掷地有声，以之概括他投身教育的满腔热情和不老情怀，恰如其分。　　李达出身于华宁县青龙镇一个贫寒山区，亲身感受过贫寒乡民无知识、无文化的苦楚，切身体会过山村孩子走出大山、用知识改变命运的渴望与憧憬。　　9年寒窗苦读，1992年，李达从玉溪师范学校毕业，怀着报效家乡的热情与决心，毅然重回大山怀抱，来到

2、位于青龙镇高寒山区的老田小学，开始了自己的从教生涯。他先后在这里的老田小学、糯租小学、禄丰村小学等校任教，9年时间里，从一名普通教师升任完小校长。在此期间，身上挑着“普九”重任的他一边强抓教育教学工作，一边忙于前往县城参加驾驶员考试，为的是学校的交通便利。　　出身贫寒的他深知山村孩子无钱读书的难处，从教以来，每到一所学校，他必抓勤工俭学，尽可能做到让学生免费上学，减轻贫困家庭学生的经济负担。8　　要培养高素质人才，学生从小的养成教育必不可少。无论在一师一校还是条件稍好的完小，李达都将养成教育放在重要位置来抓。在他眼里，每

3、个孩子都是可塑之才，他从不因条件艰苦而放弃自己，也从不因学生顽皮而放弃任何一个孩子。　　因教育教学成绩突出，2003年，李达从青龙镇一所乡村完小校长调任盘溪镇中心学校副校长，6年后升任该校校长。　　如今，盘溪镇中心学校在李达的带领下，在课堂教学、学校管理、特色教育等方面取得了显著成绩。　　“自主课堂”出质量　　荣任校长后，李达长期积累下来的教学经验和教育理论有了更大的施展空间。　　“要提高教育教学质量，必须深入开展课题研究，建立一支科研型教师队伍；要让课题研究服务于教学，我们搞科研的教师就要深入课堂、深入教师、深入学生。

4、只有和广大师生在一起，只有观教师的常态课，我们才能发现教学中急需解决的是什么问题。我们学校的教研人员，每周下乡不少于两天，每个学期推门观课不能少于100节。正是这样贴近教师、贴近学生的调研之路，让我们看到了乡镇小学教育中存在的主要问题。”李达说。　　通过广泛调研，李达发现教师在教育教学过程中存在的主要问题是：教师教育教学观念滞后，教育教学行为主观、方式单一；学生缺乏主动性，参与热情不高，快乐指数太低。　　针对调研结果，李达提出了“三转变”“六主动”课堂教学改革思路。“三转变”即变注入式教学为启发式教学，变学生的被动听课为

5、主动参与，变单纯的知识传授为知能并重；“六主动”8即老师在课堂教学中必须想尽一切办法让学生主动观察、主动思考、主动表达、主动实践、主动学习和主动展示。　　在“三转变”“六主动”这一教学改革思路基础上，学校在汲取洋思中学、杜郎口中学等校先进课改理念的基础上，在继承中心学校以往办学经验的同时，将教育教学经验集中归纳，推陈出新，形成了一套完整的课堂教学模式――“自主课堂”体验式教学，并在全校3000多个学生、300多名教师中推广运用。　　在“自主课堂”体验式教学研究与实践过程中，盘溪镇中心学校以转变教师的教学观念、培养学生的自

6、主学习能力、全面提升教育教学质量等为目标，内容涉及学生自主学习、班级自主管理等方方面面，目标明确，思路清晰。　　“做课题研究不是在办公室里看文件，也不是在办公室里品教师东拼西凑或者通过网络下载的反思和总结，不是走马观花地看教师作秀，更不是急功近利、沽名钓誉地跟风而上，而是深入课堂走访观察，沉静心思地体验感悟。只有这样得到的第一手资料，才有针对性、实效性；只有这样提出的教育教学改革策略，才能真正惠及师生、学校以及一方百姓。”李达在《如何做实课题研究》一文中写道。　　盘溪镇中心校于2007年9月开展了《自主课堂体验式教学实验

7、》课题研究，研究目的在于改变传统落后的教学模式，通过课题研究引领广大教师转变教学观念，走进新课程，构建以学生为主体的现代教学理念，培养学生的自学能力和创新精神。2011年，该课题通过了县级结题验收，课题研究的成果“四段式教学模式、课堂五让思想、小组捆绑式学习评价”8等得到了市、县教育专家的充分肯定，其研究价值得到彰显。在课题研究过程中，先后吸引玉溪市内外的多所中小学校领导和师生近400人前来参观学习和交流，“自主课堂”体验式教学模式在玉溪市内外产生了积极影响。　　在教学日常管理和课题研究中，盘溪镇中心校树立了真抓实干的精

8、神，2007年以来坚持每月进行一次“课改月研讨会”活动，10年来从未间断；在全镇推广“自主课堂”体验式教学运用研究以来，辖区内各完小每周实行“周研讨课”活动，以此推动课改和课题研究。　　自《自主课堂体验式教学实验》课题于2011年9月申报为市级课题继续深入研究和运用以来，盘溪镇中心校以咬定青山不放松的精神，不断深入调