环境专业大学生创新能力培养

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1、环境专业大学生创新能力培养　　摘要：本文根据作者从事教学工作的实践和调查，探讨了培养大学生创新能力的问题。通过研究，本文提出了培养大学生创新能力的措施：一是设立提高学生创新能力的科技发明与创新课程。二是建设富有创造性的教师队伍。三是加强实践性研究性教学内容。四是采用激发学生思考积极性的教学方法。五是为培养创造性的大学生提供必要的实验条件和资金。　　关键词：环境科学专业；本科生；创新能力；培养措施　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）46-0071-02　　科学技术的发展靠创新，企业的发展也离不开创新，这都要求高等学校培养的大学生要有一定的创

2、新能力。培养具有创新能力的人才是目前受到广泛关注和研究的问题[1，2]，解决这一问题会促进教育、教学的改革，会提高高等学校培养人才的质量。作者根据长期从事高等教育工作和培养大学生的体会，探讨培养大学生创新能力的问题。　　一、设立科技发明与创新课程6　　关于教学内容改革和拓宽知识面等问题，过去已有许多研究[3-5]。我们这里仅谈增设有关的课程问题。为培养大学生创新能力，开设科技发明与创新课程是必要的。这一课程对大学生今后的发明、创造和发现有重要启发作用，并能引起他（她）们在这些方面的兴趣。这一课程主要介绍著明科学家的重大发现、发明、理论研究成果和获取成果的思路、观察方法和简要的实验过程

3、。通过该课程的学习，能使学生了解怎样在有关领域进行科学的发现，在哪些方面有希望获得发现。许多重大的科学发现看起来有偶然性，但实际上也是必然的。科学发现是长期、认真的观察、伴随思考的观察和探寻的结果，但也常常是在理论指导下的观察和探寻的结果。虽然也有无目的意外发现，但这是很少的。即使是意外的发现，也需要用科学的知识鉴别所观察到的事物是否为有价值的发现。通过讲述重大发明与过程，可使学生进行深层的创造。通过介绍新理论的提出和建立过程，能使学生学到怎样根据实验结果和大量的观察结果提出理论。因此，对本科生开设创新能力培养的课程对他（她）们毕业后进行创造性工作和取得出色成绩是很重要的。　　二、培

4、养创新性人才对教师的要求6　　教师的创造性强是培养创新性人才的关键，只有高水平的教师才能培养出成长快的高水平学生，这一点已获共识[4，5]。虽然创造性强的学生也可以出自水平一般的教师的培养，但这种人才的成长与个人的刻苦钻研等多方面的因素有关，并非主要是教师的贡献。通过勤奋自学，也有部分学生可成为创造性强的人才，但如有高水平教师的指导，这样的人才会进步更快和创造性更强。因此，增强教师的创新能力对培养创新人才十分重要。特别是对专业课教师来说，更应增强自己的创新能力。我们认为，教师要提高创新能力，除攻读硕士、博士学位外，从事科学研究是最好的措施。真正高水平的教师是经历了较长时期科学研究和取

5、得丰硕成果的教师。如果教师从事的科学研究工作少，研究能力弱，缺乏科研积累，要培养出创新性强的学生是很难的。我们认为，为培养创新性强的人才，教师应具备以下几个条件：一是教师经历了一定的科学研究工作的锻炼，具有较强的创新能力。二是掌握学科前沿问题，并掌握一些生产和科技方面存在的实际问题，并具有提出新问题的能力。科学研究的本质是创新，科学研究就是要解决问题或使研究的问题取得进展。掌握现存的有待解决的问题是开展研究的切入点。如能自己提出新的有价值的新问题开展研究，会更快取得新的成果。三是知识面要宽，应掌握相近学科的理论方法，能进行交叉学科的研究。学科的交叉研究较容易产出新成果，据不同学科的理

6、论和方法对同一事物或问题开展研究也常会获得与以往不同成果。四是思想活跃，敢于突破传统观念、理论的束缚。创新就是寻找差异，就是要取得进展，就是要获得与前人不同的认识或成果，甚至是与前人研究完全相反的研究成果。只要获得的资料充分、可靠，得出的认识与前人差别越大表明创新越强，获得了完全相反的研究结果是最大的成功。如哥白尼否定了地心说，提出了日心说就是巨大成功。因此，敢于突破前人的认识是很重要的。五是应多掌握几种研究方法，并能应用这些方法开展实际研究。　　三、增加研究性教学内容　　具有研究能力是进行创新的基础。在课堂教学中，特别是在专业课的课堂教学中适当增加分析研究性内容。加强实践教学有利于

7、培养创造性人才，这也是公认的有效措施[5]。我们认为，实践教学应要尽可能与实际研究相结合，这会大大增强创新的效果。可从以下方面增加研究性教学内容。6　　一是指导学生开展实际研究。根据已具备的观测和实验条件，结合学科存在的问题，让学生自己动手开展实验和观测。然后对观测和实验资料进行分析整理，并撰写和发表研究论文。开展实际研究是对本科生进行创新能力培养的最有效方法，应创造条件安排这一教学内容。开展这一教学内容需花费较多时间，只能少量安排。为解决时间不足的矛盾，