高中语文写作教学中的自主学习策略

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高中语文写作教学中的自主学习策略　　【摘要】　　在高中语文写作教学方式的不断改革过程中，如何让学生进行自主学习是教师教学的关键之处。高中语文写作学习是高中阶段教学中的重要内容，也是不断增强学生写作能力和文学素养的关键方式。教师要通过激发学生写作热情，培养学生的个性化写作，引导学生在生活中寻找写作素材，加强学生自主学习的能力和热情。　　【关键词】　　高中语文写作教学自主学习　　高中阶段的语文写作能力和自主学习能力直接影响了学生在高考中的语文成绩。作文在语文考试成绩中的分值比例很高，学生如果写作能力较高就能拿到高分，相反则分数不会特别理想。写作是一个学生自身语文能力、文学素养、自我表达等方面相结合的产物，它既表现了学生的语言文字运用能力，也表现了学生的书面表达、交流能力。　　1.转变教学观念，激发学生写作热情4 　　学生在教学活动中处于主体地位，是教师在设计教学的过程中需要首先考虑的教学活动参与者。教师在教学过程中，要转变传统的教学观念，避免填鸭式的教学方式，多创设有趣的情境教学，增强学生的写作激情和学写作动力。教师要在语文作文课堂上创造出轻松愉悦的写作氛围，良好的课堂氛围更加有利于开发学生对于写作的创造力。枯燥的写作练习以及高中学习阶段的压力过大，学生很难真正对写作产生创造力和创新力，也很难形成自主学习的习惯，教师要转变教学观念，让学生从心底爱上写作，喜欢写作，增强自主学习的写作热情。例如，教师可以在写作课堂上采取讨论的方式探讨一个话题应该如何进行写作，让学生在讨论的过程中增强对题目的理解，不同的学生会有多种思维方式，学生之间多加强讨论也能使学生避免单一类型的写作方式，在讨论中互相学习，相互进步。教师在课堂中布置的写作任务并不需要学生在课上就完成，在课上教师最主要的工作是要引导学生的写作思想，激发学生的写作热情，让学生在兴趣和热情的驱使下进行自主学习。写作能力的提升是一个循序渐进的过程，并不可能一蹴而就，教师要注意转变教学观念，从学生的思想上引导学生，让学生增强观察、思考、表达、审题、分析等综合能力，而不只是一味的让学生进行写作训练，要使学生真正的爱上写作，增强学生在课余时间的自主学习能力。　　2.关注学生特点，培养学生的个性化写作4 　　初中生的思维处于活跃期和青春期，也是不断形成自身价值观和思维特点的过程。现如今的高中作文教学，教师只是让学生记住一些经典的写作素材和写作方式，因此学生的写作内容单一，写作素材单一，毫无特点可言，写出的文章也更是千篇一律。教师要注意在教学过程中多关注学生的特点，培养学生进行个性化写作，让学生养成写日记、写随笔的习惯，让学生根据自身的意愿和感兴趣的话题进行写作，在作文中加入自己的真情实感，而不只是运用一些空话套话，使文章苍白无力。教师可以让学生采取开放式的写作方式，以半命题的作文题目练习，例如，教师可以让学生以“飞翔”为题材进行写作，一些学生会想到鸟儿的飞翔，也会有学生想到一个人通过不断的努力而飞翔。很多学生会出现看到题目却不知道如何下手的情况，教师要通过不断的引导，让学生在不断的寻找中找到自己喜欢的切入点，以独特的视角切入一篇命题作文的写作，让写作不再是千篇一律，而是各有各的特点。每个学生由于自身的学习能力和成长环境的差异较大，在写作的过程中所能体现出或表达出的方式也不尽相同，每个学生都是一个单独思考的个体。教师正视学生之间的差异性，不要急于抹掉学生之间的差异性，而是要培养学生不断的进行个性化写作，将学生的写作特色发挥出来，让学生在不断感受成功的过程中增强自身的自主学习能力。　　3.引导学生将写作与生活结合起来　　高中阶段，学生的学习压力很大，在写作过程中有时难以找到合适的素材和材料，教师要注意让学生将写作与生活结合起来，在生活中寻找写作素材，从而增强学生在课余时间的自主学习和自主探索能力。写作本身就是来源于生活的一种表现方式，但却是高于生活的一种文学形式，只有将写作与生活结合起来，才能有源源不断的写作材料和写作素材，才能让学生在各种不同的题目下都能有新鲜的素材能够拿来加以利用。教师不仅要让学生在生活中寻找写作素材，还要培养学生独特的思维模式和新颖的见解，这些都是学生在写作过程中进行创新的创作来源。高中语文教师要鼓励学生多看新闻类节目，让学生的知识面加以拓宽，使学生在政治、社会等各方面的信息都能得到扩展，学生在知识面不断扩展的同时加上自身的理解和见解，就能成为很好的写作素材。4 　　如，有一篇新闻报道是讲因游客过多，许多骆驼因过劳而死。有一个学生就将这篇新闻报道运用在了一篇作文的写作中，他以骆驼为第一人称，讲述了这个骆驼悲惨的一生。教师通过让学生将作文写作与生活结合起来，不仅能够增加学生的写作素材，还能让学生增强创造力和想象力，使学生的思维方式得到启发，写作水平也得到很好的提高。将写作与生活结合起来使学生的自主学习能力得到很好的发挥，平时在看电视、听广播等过程中就积累了写作材料，不仅激发了学生自主学习的热情，也逐渐增强了自主学习的能力。　　写作能力的提升是一个长期积累的过程，写作也是学生在自我认知、自我表达、自我创造的过程中所形成的。写作是抽象的，教师要注意引导学生进行自主学习，在自我学习能力的不断提高下增强写作能力，形成独特的自我表达方法，才能使学生的写作能力在自主学习过程中得到质的飞跃。4