高考中如何进行有效的地理阅读

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1、高考中如何进行有效的地理阅读　　摘要：本文主要是在结合日常地理教学对高考学生答题研究的基础上，通过对地理阅读的方法的讨论，总结出关于地理阅读的一些应该采取的措施。既有益于学生在平时对答题技巧的训练，也有益于教师在日常教学中，发现学生的阅读过程中纯在的问题。　　关键词：高考；地理；阅读　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）23-290-01　　高考，是普通高等学校招生全国统一考试的简称，是进入大学最重要的入学考试。广大莘莘学子寒窗苦读十几年为的就是能够在高考中获得一个好成绩，进入梦寐以

2、求的大学继续深造。而地理在高考中也占据了很重要的地位。地理阅读通常可以分为两类：文字阅读和地图阅读。　　1、关于文字类的阅读，应该在平时学习的时候注意理解重要的地理概念。在平常的做题过程中要注意区分不同的地理概念，更要学会通过题目中所描述的地理现象，发现题目所要表达的真正地理意义。地理课本是学生获取地理知识的主要来源，学生在学习时要注意认真的做好笔记，但高考地理试卷上出现的地理实例又往往是刚刚发生的，至少不会是课本上就有的实例，所以要求学生在平时的时候也要多结合正在发生的实例，结合地理知识来具体分析现象。那么在阅读的时候结

3、合高考大纲的要求和学生的实际，有以下自学阅读方法。4　　（1）找“点”阅读法　　这种阅读方法可以参考语文的现代文阅读，就是在大篇幅的文字中找出主要的语句，字词，更通俗的说就是找出与题目相关的地理信息，然后再结合具体的考查题目，推断出相应的考查知识点，进而进行相关的解答。这种方法在考试得时候尤其重要，可以节省很多时间，特别是在文综考试中，需要书写很多文字，时间是否充足攸关考试分数。在平常阅读中也可以避免教师过多的讲解使学生提不起兴趣。　　（2）连“线”阅读法　　学生在平时的学习中要学会总结知识点，结合高考考试大纲，把所有有可

4、能考察的问题串联成线，由一个问题，能够引申到其他问题或知识点上去。比如在学习“中国的地形地势”的时候，我们应该想到以下关联：中国具体有哪些主要地形――中国地形复杂多样――土地利用类型多样――各种地形分布不均――耕地――粮食不足且分布不平衡（结合人口分布）；中国地势西高东低――河流流向，交通布局，降水的空间分布等等。　　（3）绘制“平面”阅读法　　在平常的教学过程中不难发现，学生在读题时不得要领，在答题时混淆概念。所以，我们在学习地理概念的时候就又要注意以下几个步骤：　　①4弄清楚我们学习的地理概念，比如地形指的是地表各种各

5、样的形态，具体指地表以上分布的固定性物体共同呈现出的高低起伏的各种状态，往往可以分成五大类型：平原、高原、丘陵、山地、盆地。地势是指地表形态起伏的高低与险峻的态势，通俗来讲就是哪个方位高，哪个方位低。在答题的时候，看清楚题目的问题后，再给出相应的答案。　　②要学会分析地理现象的成因。比如风的形成，风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之

6、上升，这种空气的流动就产生了风。从科学的角度来看，风常指空气的水平运动分量，包括方向和大小，即风向和风速。　　2、地图阅读在高考地理答题时至关重要，但是学生在读图时的表现却并不尽如人意。当然，学生的读图能力的影响因素很多，比如学生学习地理的兴趣、学生对地图的空间理解能力以及教师的表达都有关。所以在培养学生的读图能力时，我们需要做到以下几点：　　（1）为学生创造多种形式的读图氛围，激发学生的读图兴趣。地图有多种类型，不同类型的地图需要通过不同的途径来表达出来。比如说在讲解地球的运动时，一定会牵涉到地球的自转和公转地图，教师在

7、讲解时可以利用课本上的地图，但是高考时遇到的并不一定是课本上的原图，而且只有那几幅地图也不能完全表达出所有的知识点，毕竟课本上的地图是静止的，而地球是运动的，所以我们可以运用多媒体教学；而且课本上的地图往往比较难手绘出来，在答题时，我们需要看的时候也不能看书，这时候就需要我们自己动手画出一些地理简图，这就要求教师平时在上课的时候要试着让学生动手画地图。4　　（2）拿到地图，我们要分析它所表达的地理意义，在分析地图的时候就要注意地图三要素：方向、比例尺、图例。首先要学会辨别地图的方向，否则不知道地图表达的方位，其次是比例尺，

8、它描述了地图标示的范围，最后是图例，特别是一些常用的图例要自己记忆。知道地图三要素，就能够清楚地图上每一笔所表达的意思。以上图为例，a中有经纬网以及本地区的轮廓，可以得出本地区为中南半岛，通过等高线或河流走向可以分析出地势北高南低，通过等高线的疏密程度得出M地势平坦，结合海拔得出地势低平等等。　　（3）