电子教材的发展缩影与趋势

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1、电子教材的发展缩影与趋势　　对话嘉宾：　　金会洙（HoisooKim）：韩国全南大学（ChonnamNationalUniversity，????）师范大教育系教授、平生教育院院长、韩国公立大学平生教育协会理事长。曾任韩国教育信息协会（KoreanAssociationofEducationalInformation）会长，韩国教育科学技术部（MEST，TheKoreanMinistryofEducation，ScienceandTechnology）智能教育咨询委员会成员。　　他早年在韩国全南大学获得文学学士

2、学位，在首尔大学（SeoulNationalUniversity，????）获得文学硕士学位，之后又在美国的德克萨斯大学奥斯汀分校（UniversityofTexasatAustin）获得了哲学博士学位。他在认知神经科学与技术（CognitiveNeuroscienceandEducationalTechnology）、E-learning学习、活动理论、教育信息化政策比较等方面进行了深入研究。这些年，他研究的主要兴趣集中于泛在学习（U-learning）背景下的教学模型、学习策略等内容的探索与实践。也正是由于

3、他的学术背景，使得他的研究既有广阔的视野，同时也保持着理智与思辨。在国际各类期刊发表论文数十篇。　　对话嘉宾：　　李伟：副教授，现为温州大学教育技术系教师。曾参与温州大学与韩国全南大学合作项目“对韩汉语网络课程开发与教材制作”13，参与多门省级、国家级精品课程的制作。是国家级精品资源共享课“小学信息技术教学设计”的主讲教师，浙江省教师专业发展项目主讲教师，被教育部基础教育课程教材发展中心聘为《中国基础教育学科年鉴信息技术卷》栏目编辑。主要从事中小学信息技术教育、信息化教育、数字化学习等方面的教学研究工作。　　她

4、热爱教学，曾获得浙江省青年教师教学设计一等奖，浙江省高校青年教师教学技能优秀奖，作为主要成员获得浙江省教学成果二等奖。她关注基础教育信息化，积极参与中小学教师信息化教学的推广和培训工作。　　中韩两国电子教材的发展现状　　李伟：金教授，非常感谢您能答应我的邀请，参与这场关于电子教材在中韩两国发展与应用的对话。随着电子书技术的发展，电子教材形态的日益丰富，许多国家在电子教材方面进行了大量的研发和实验。我知道，韩国是比较早推广和应用电子教材的国家。您能否介绍一下电子教材在韩国中小学的发展情况，并介绍一下您对电子教材的

5、看法。13　　金会洙：好的，感谢你的邀请。韩国电子教材开发历史可以追溯到1997年。到目前为止，主要经历了三代发展：第一代电子教材如果从使用效果来看，可以说是失败了。因为当时的电子教材更多地类似于将书本转化为电子版本的内容，并以光盘的形式发给学生。由于内容设计方面的问题，它对教师和学生都没有足够的吸引力。第二代电子教材从内容表现来看，多媒体表现形式更加多样化，常见的有视频、音频、图片等。电子教材的内容被打包到iPad中，学生打开平板电脑就可以使用。但是第二代电子教材的内容开发不是由教育部自己的团队完成的，而是委

6、托企业去开发，教育部只负责提供资金。企业在开发的过程中可能存在对教育规律不熟悉等方面的问题，因此效果并不理想，这个时候新一代电子教材也正在酝酿中。所以第二代电子教材使用的时间较短，可以说是一个过渡期。第三代电子教材与之前的电子教材的概念有所不同，它是以建构主义的理念来指导开发的，将所有教师和学生能用到的资源，如多媒体学习资源、测评材料等都放到网络上，学生可以用任何一种平台使用这些资源支持自主学习，资源的设计方面也从吸引学生的角度考虑，将动画、漫画等融合到教学内容中，以增加电子教材的趣味性和吸引力。教师可以根据教

7、学的需要，选取、组织网络上的资源来实施教学。　　韩国教育科学技术部定义的数字教科书是指，“能够在学校和家里不受时间和空间的限制使用，可利用视频和动画等多媒体手段，将参考书、习题集和专业词典等合并到现有教科书中，拥有多种多样的互动性，可供学习者根据自己的特性、能力等学习的教材”。随着时代的发展和各种新技术的出现，韩国电子教材的外在形态已经发生了很大的变化。但是，电子教材最核心的价值应当是对学生自主学习活动、个性化学习活动、探究学习的支持，解决问题能力的培养以及优秀学习资源的共享。　　李伟：听完您的介绍，我感觉韩国

8、电子教材的快速发展一方面得益于良好的数字化基础，另一方面得益于政府的大力推广。　　金会洙：确实是这样。1996年，韩国制定了在教育中使用ICT政策的国家计划。目前是后续的第四阶段计划的教育信息化政策。韩国提出了“SMART智慧教育”发展战略，即韩国学校的SMART教育（S――self-directed，自我导向；M――motivated，兴趣；A――13aptitude，能力与水平；R