插画教学在小学美术课堂中的实践

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1、插画教学在小学美术课堂中的实践　　摘要：目前我国的小学美术教学改革不断深入，逐渐将以往以语言教学为主的教学模式转向于以视觉为主的方式，与小学生的心理年龄特征相符，得到了较好的教学效果。本文就主要研究插画教学在小学美术课堂中的运用。　　关键词：插画小学美术国画　　现代教学强调素质教育，培养学生的动脑、动手能力。通过以视觉为主的课堂，能够有效提高学生的学习兴趣。以视觉为主的课堂深受学生的喜爱，他们沉浸在丰富多彩的图像中，能通过对它们的积极思考，主动参与到课堂互动之中。如今在许多教育工作者的研究下，插画逐渐深入到小学美术课堂中，它给小学美术教学带来了新的教学理念。

2、在插图课堂中，老师通过生动形象的插图激发同学们的灵感和学习兴趣，使学生对插画的具体构成产生浓厚兴趣，随之他们就会按照老师的教学思路深入学习。如此，就会开发学生的想象力和创造力，从而完成插画制作。学生会通过各种方法为插画制作奠定基础，比如学习欣赏课、制作课、国画课等，最终全面提高学生的美术综合能力。　　一、在尊重学生审美差异的基础上，将插画融入课堂4　　由于小学生所处的成长环境不同，插画应用到小学美术课堂会达到不同的效果，相同画作就会表现出不同的视觉感受和审美观点。小学生的审美能力会因成长环境的不同而存在差异，因此，教师要注重插画欣赏中的差异性，对于不同学生的

3、审美观点都需要耐心分析，并为他们提出有效的建议，使每位同学的审美能力都在原有的基础上得到进一步提高。在插画课堂上，老师首先要对本节课所要欣赏的插画进行分析，让学生了解到插画出自哪个年代，哪个国家的作品，怎样的风格，风格在当时有怎样的影响，传承至今是否依旧保留着当年的风格，对现代的画作风格有着怎样的影响。此外，教师还需要让学生了解插画出自哪位画家之手，画家当时著作这幅画的时候是什么生活环境，它蕴含画家的怎样思想感情。最后引导学生有一定层次地进行画面分析，让他们跟随着自己的思路遨游在画面欣赏之中，从而让学生对画作欣赏逐渐由表面感性向更深程度的理性转变，让学生学会

4、由浅到深地欣赏。　　二、借助工具分解插画，帮助学生了解插画构图　　响应国家素质教育政策，培养学生动脑、动手能力。开设小学美术制作课，不但能够激发学生的观察能力和创造能力，还能够增强学生的动手能力。教师可以利用插画设计一些制作课，将橡皮、彩纸和废旧的材料利用到制作课中。这样不但能达到制作课的目的，还能强化学生的环保意识。教师可以利用插画分解为学生讲解制作的步骤和方法，这样学生就能通过插画的分解进行分析，再加上自己的想象力完成制作。如此，学生除了了解插画的构图，还会很好地完成制作。插画在制作课程中的应用能激发学生的灵感和增强学生的视觉感受，以免学生在制作过程中犯

5、一些不必要的错误，同时能提高学生参与其中的积极性。比如在学习苏少版小学美术第一册“秋天来了”4这部分内容时，在开始制作前，教师为学生准备好必用的工具和材料，在课堂中让学生充分发挥想象力，并勾画出自己心目中的秋天什么样的。通过激烈讨论，有学生说树木的叶子都变黄了，有学生说秋天菊花都盛开了，有学生说田野里有着金灿灿的稻麦，有学生说果园里的果子都熟了。在学生讨论后，教师通过PPT把每位学生描绘的秋天景象都以图画的形式展示在学生面前，并把图画分解以方便学生进行制作。然后让学生根据自己的分解步骤进行制作，比如用卡纸制作硕果累累的果园，果树上结满沉甸甸的果子，教师就让学

6、生用棕色的卡纸制作树干，用金黄和红色的卡纸制作果实，用青色的卡纸制作树叶，学生用剪刀剪出相应的形状，然后用胶水将这些剪出来的图像粘起来，这样就会呈现出硕果累累的感觉。　　三、将国画与插画相结合，增添美术课堂活力　　国画课是小学美术中不可缺少的一部分内容，国画是画家通过笔墨技巧传达自己的感情，在这些画家笔墨渲染下，学生会增强对国家传统文化的认同。在国画课堂上，教师要为学生讲解一些著名的国画和这些国画作家的背景，让学生产生好奇心，以方便进行接下来的课程，然后让学生通过对这些国画的理解进行临摹创作。在临摹过程中学生肯定会遇到各种困难，此时就需要教师用教学经验对学生

7、进行引导，将学生不能理解的部分利用插画的形式展现给他们，再亲手在课堂上利用毛笔给学生进行当场示范，这样学生就能在教师的引导下顺利完成国画。例如以苏教版小学美术为例，其中有标题为“水墨游戏”4一课。教师可以运用事先准备好的水墨，为学生画出一副简单的插画。然后让学生观察水墨画给人视觉上的感受，以及水墨画的特点。然后教师用不同比例的水墨作画，让学生感受产生的不同效果。除此之外，教师在向学生展示运用毛笔时，不同的力度，作出来的画不同。然后让学生在纸上作简单的插图，把握不同情况下水墨画插图的效果。学生在不断地观察和尝试过程中，感受水墨创作的整体风格，不仅为学习绘画增添

8、了新鲜的活力，更在轻松愉悦的环境下学会了新的绘画技能