打造亮点彰显办学个性

《打造亮点彰显办学个性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、打造亮点彰显办学个性　　摘要：开展新课标培训，加强课堂教学反思及研究。不断加大研讨力度和对教学工作的全程管理，以学会求知为目标，积极探索，大胆实践，努力构建精细化的管理模式，确保了管理行为的准确有效和管理效力的无处不在。　　关键词：亮点；个性；指导；落实；抓好　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-186-01　　本学期我们雷锋小学教学工作把教育局提出的“以课堂教学为主阵地，以创建高效教学模式为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式、养成良好的学习习惯为重点，以放慢速度、降低难度、以学定教

2、、当堂训练、当堂达标为基本要求，以解决学生听得懂、学得会、留得住、用得上为基本策略”作为教学指导思想。扎扎实实做好每一项工作。现把半年来学校的教学工作总结如下：　　一、加强学习　　1、开展新课标培训。学期初，在教师进修学校小教部开展新课标培训后，我校就为老师们印发了各学科的新课程标准，在听取了参加培训的骨干教师的学习汇报后，分学科对全校老师进行了培训。其中齐英、李李梅主任分别对语文、数学新课标进行了详细的解读的指导。范荫红副校长还针对课文第一课时进行了培训指导。让全体老师的教学更有方向性。5　　2、加强课堂教学反思。“善于分析自己教学的

3、教师才能成为一名优秀的教师”。教学反思作为完整教学过程最重要的一个环节，应该成为教师经常性行为。学校明确规定了教学后记的要求，及时记录下课后的思考、反省、探索和解决教学中的问题，期末进行汇总小结，形成学期教学反思，为后面教学提供方向和依据。每次在学校听课，外出听课，参加比赛课，示范课的教师都要及时反思并交流。　　3、加强课堂教学研究。坚持每周的领导干部“听课会诊”。具体安排如下：学校领导班子成员每周深入一个教研组，通过听课、看教师备课、学生作业、教研活动等，帮助被诊断教师重新认识自己的教学课堂，找到问题，减少“无效教学”，帮助教研组寻求

4、多种教研途径方法，丰富活动内容，提高教研时效性。让老师们感受到学校的每一次听课会诊真正在关注课堂、关注师生、关注每一个教研组、关注每个教学细节。　　二、抓实常规　　教学工作是学校的中心工作，教学质量的高低是衡量一所学校办学水平的重要标尺。不断加大研讨力度和对教学工作的全程管理，以学会求知为目标，积极探索，大胆实践，努力构建精细化的管理模式，确保了管理行为的准确有效和管理效力的无处不在。　　1、加强对备课的指导。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易。为此，每学期开学后，我校都要求教师要重温各科课程标准，

5、认真研读教材的教学说明，认真钻研教材，在坚持集体备课的基础上，做到“三定”“四备”和“五统一”，“三定”5是定计划、定目标、定重点；四备是指备教学环节、备教学中可能出现的意外情况、备教法和学法；五统一是指统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试。在此基础上，还对教师的备课提出了统一要求：即备课要提前一周备好所教内容，每篇教案教学目标要明确，要包括知识目标、能力目标和情感目标，要有恰当的教学方法，字迹要工整、清晰等。其中根据实际情况实行了个性备课、集体电子备课两种形式。要求课前有复案，课后有反思。　　2、认真落实课堂教学，向课

6、堂要质量。要求教师每堂课尽可能做到优质高效，不规定必须按某一种教学模式，可以怎么有效怎么上。但有几点原则必须遵守：（1）课前必须做好充分的准备工作，课堂上不能信口开河；（2）必须面向全体学生，使每一个学生都能积极参与到教学活动中去，不能只注重个别学生；（3）必须净化教学内容，课堂上不能眉毛胡子一把抓；（4）必须当堂检查、反馈和巩固。坚决反对课后不反思，多年教学沿袭老一套的现象。我校抓课堂教学的具体措施是：（1）校分管领导不定期地深入各班听课，听后及时与上课教师交换意见，并提出要求和建议。（2）除教学比赛外，每年组上好示范课，并组织全体教

7、师进行听评，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。通过不断探索，逐步克服了传统课堂教学的弊端，普遍采用了“一三五”教学模式，即以“提高教学质量”为中心，体现“先学后教、当堂练习、当堂反馈”三个原则，实施“揭示目标、自学指导、小组探究、课堂展示、当堂检测”五个步骤。　　3、强化作业的布置和批改。为了提高学生的学习效率，我校要求教师对课堂教学的例题、习题和课内外作业要做到精选精改，绝不允许将未经筛选的现成习题布置给学生，以加重学生的负担。5　　4、认真抓好课后辅导。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有几个学生因为在学习

8、上有困难而跟不上其他同学。我们要求教师决不能放弃每一位学生，对后进生要早一点打算，少一点埋怨，多一点关心，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且还要帮助学生解决思想上的问题，教师要根据学生的学习情况，制定