爱在教育中的巨大力量

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1、爱在教育中的巨大力量　　摘要：热爱学生是教师的天性，是教师最可贵的品质。师爱这种情感力量，直接激发学生的精神动力，促使学生的生活品质、学习习惯向健康的方向发展。孩子是祖国的未来，关爱学生，对他们负责，就是对祖国、对人民负责，这体现了教师的职业修养以及对祖国和人民的大爱。　　关键词：师爱;教育;公平;严厉;巨大力量　　一、师爱是公平的　　作为教师，当然最喜欢听话的学生，尤其是思想表现好、学业成绩优秀的学生。可是，教师如果对学生的爱存在偏见，对学困生冷冷淡淡，会使他们觉得低人一等，产生自卑感和逆反心理。学困生，平时在家受父母的责备，在学校又得不到老师和同学们关爱，就会出现“破罐子破摔”的现象，这

2、样，很容易造成班级气氛不和谐的局面，影响班队建设。因此，教师既要爱优等生，更要爱学困生。　　（一）用真爱去感化。较之于优等生，学困生更需要关爱。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，对学困生而言，老师给予的哪怕是一丁点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆得更深刻，更懂得知恩图报。作为教师，我们要本着“一切为了孩子”、“为了一切孩子”、“为了孩子的一切”的教育理念来转化学困生。　　4我初带这个班时，学困生犯了错误，我就严厉地批评教育他们，而他们依然我行我素。他们心里到底是怎样想的？为什么对我苦口婆影响班队建设，影响班队建设，心的教育无动于衷？慢慢地，我明白了，原来是我不了解他们，没有走进他们内心去，他们

3、感受不到我的爱。于是，我走近他们，课间同他们聊天;课堂上以激励的语气鼓励他们“我能行”，作答完毕后轻轻抚摸他们的头表扬：“你是好样的！”，让他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱，领悟老师的一片玉壶冰心。久而久之，他们就会从心底接纳我，从而知错改错，将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤奋学习的动力。　　（二）用诚心去对待。一般来说，学困生比优等生的自尊心更强。他们由于长期受到忽视，遭批评或冷落，情感脆弱，对外界的影响很敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍渴望得到老师、同学的理解和信任。在班级管理中，我创设优化的管理情境，给他们搭建参与班级管理的平台，如一日班长、图书管理员、小组长等，让他们名

4、副其实地成为班集体的小主人，以主人翁的姿态投身于班级的各项事务之中，找到自己的位置，找回自信。　　（三）用榜样去带动。学困生是一个特殊的群体，他们更需要得到别人的理解和尊重。我从优化育人环境的高度着手，对表现好、进步快的学困生及时表扬，评为“进步之星”、“发言之星”、“礼仪之星”、“卫生小白鸽”等，成为别人学习的榜样。同时，引导优等生跟学困生结对帮扶，言传身教，感染他们，促使他们按照班规、班风的要求调节自己的思想情绪，培养他们刻苦、上进的学习精神和良好的行为习惯。　　二、严和爱是统一的　　俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏”4。不过对学生的严一定掌握好度，批评应该是善意的，特别是对屡犯

5、错误的学生，如果教师不是进行细致的恰当地批评，而是一味训斥，就会伤害学生的自尊心。批评的艺术应该是严厉与善良的圆满结合，学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情味儿的关怀。　　“不以规矩，不成方圆”。在一个班集体中，每个孩子都有犯错误的可能，谁犯了错误，我就引导他认识这种行为的危害性，告诉他要改正，而且只有一次机会，二次再犯就会受到在学习园地上画幅画，给大家唱首歌，打扫一次教室卫生等诸如此类的“惩罚”，然后再找该同学谈心，对他晓之以理，动之以情，导之以行。　　“严师出高徒，爱心结硕果”，每一位教师都要以一腔赤诚之心对待自己神圣的职业，坚持“严而有格，爱而不溺”，“宽

6、严有度，爱而有理”的原则，做一名严格而又有爱心的教育工作者，成为学生爱戴和尊敬的好老师！　　三、爱的力量是巨大的　　教育家吕型伟曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育;不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。”我国著名的教育家陶行知先生教育王友的故事一直被人们传为美谈，这其实就是师爱产生的神奇效果。要让师爱震撼学生的心灵，收到事半功倍的效果，就需要教师要像教育家陶行知先生那样，很好地把握时机，讲究爱的艺术，用一颗宽容的心去拥抱学生，营造浓烈的情感氛围，充分展示自己的教育智慧，让学生在愉悦的氛围中“轻松”4地受到教育，使其心悦诚

7、服。可见，在教育教学工作中，爱的力量是伟大的、神圣的、不可小视的。　　小博是一个活泼好动、性格外向的男孩子，常常会犯一些欺负同学、说脏话、不合群、课堂上大声喊叫的错误。每当这时，我会静下心来找他聊一聊，罚他讲故事、唱歌等多种方式教育他，并和家长进行沟通，发挥教育的合力，通过惩罚、教育和引导，让他自己明白为什么批评他，他错在哪儿。在将近一年地批评教育过程中，我的苦心总算得到了回报，小博他改变了许多，自制力增强了