在自主快乐中绽放足球梦

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1、在自主快乐中绽放足球梦　　被誉为“世界第一运动”的足球运动深受人们的喜爱。江苏省张家港市凤凰中心幼儿园（以下简称“我园”）依托西张足球之乡的优势，展开了一系列的足球园本特色的研究，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为指导，以“足球要从娃娃抓起”为前进方向，不断探索和激发幼儿参与足球游戏，让特色足球活动真正动起来，放飞孩子们的足球梦想。　　一、浓郁足球环境，深化足球文化底蕴　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获

2、得有益于身心发展的经验。”　　（1）大处显特色――我园合理利用园内的平面及立体空间，教师、家长、幼儿共同参与布置，着力打造了“三大长廊”“两大球馆”。足球文化廊中布置有足球起源、贝贝足球明星、世界足球明星、世界著名足球赛等照片，让幼儿在这文化长廊里感受足球运动带来的“顽强、自信、合作、竞争”4的足球精神；足球游戏廊内教师和幼儿一起开展园本化的足球小游戏，组织幼儿参与足球游戏棋，让孩子重温游戏时的开心片段，促进孩子开发足球游戏的能力的提高；足球畅想廊里挂着的是孩子们的想象画，有的是以足球为点缀，富有创意，有的是孩

3、子心中的足球愿望，表达自己的理想。从孩子的绘画中，感受到孩子对足球的挚爱、对足球的憧憬。足球技能馆中呈现了适合各年龄段的足球技能照片，并配套张贴了游戏化的技能儿歌，方便孩子练习；足球制作馆中摆放了老师们开发的各式足球，也有亲子制作的各类足球，孩子在制作足球中提高技能，促进认知，培养爱足球的积极情感。　　（2）小处促发展――在班级的小环境创设中也处处可见关于足球的情景。各班都能根据幼儿的年龄特点和发展水平创设一个足球角，设置足球角的目标是宣扬足球文化，培养幼儿爱足球的情感，同时加强幼儿的动手操作能力。围绕这个目标

4、我们提供各种材料：提供用足球变的各种小动物和足球图片，鼓励幼儿也能利用足球图片变出各种物体，发展幼儿的想象力和创造力；为幼儿提供各种可操作性强及不同层次的材料，满足每个幼儿的需要，如我们提供的足球棋谱，可提高幼儿的数学推理、排序的能力；提供幼儿玩足球游戏的精彩瞬间和足球小明星，让幼儿相互交流、探讨，使其进一步了解各种足球游戏的玩法，激发其对足球游戏的兴趣，从而发展语言表达能力。　　二、快乐足球游戏，促进幼儿身心发展　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼

5、儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。因此，我们充分利用游戏因素，关注环境创设和材料的提供，使非游戏活动的足球活动游戏化，让幼儿在玩中学。　　（1）传统模式，将游戏进行到底。我们在足球活动中引入完整的游戏，就是把一个完整的游戏贯穿在整个活动中，让足球活动更具完整性和游戏性，更能激发幼儿的学习兴趣。例如：足球活动“运种子”4，就是一个完整的游戏活动，去菜园参观―运种子―种种子，里面蕴含了运球的技能，充分体现了活动的完整性和游戏性，小朋友的兴趣也很浓厚，积极性和主动性得到了充分的发挥。教师还

6、把角色和游戏情节相互贯穿。幼儿对扮演小动物的兴趣是比较高的，因此，我们在足球活动中总是以动物妈妈和动物宝宝的角色组织活动，让他们带着愉悦的心情进入活动，足球技能和一些意志品质就在游戏中不知不觉地形成了。　　（2）结构教学，让幼儿快乐自信。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”明确规定幼儿是发展中的主体，幼儿的活动是主动活动。在活动中，我们充分利用幼儿日常接触的垫子、平衡木、竹梯、草盖头等体育器具，根据幼儿的年龄特点

7、和发展水平，在一个活动中设计3～4个由易到难、充满挑战的游戏，在这些游戏中，不仅考虑到幼儿动作、技能的发展，还考虑到幼儿意志品质、情感等方面的发展，让幼儿在游戏中快乐、自信、全面地发展。通过一段时间的探索、尝试，我们发现幼儿对足球活动的兴趣更浓了，在活动中充满了热情，变得更加勇于挑战，合作性也明显提高了，而且教师们也感觉比以前上足球活动显得轻松。如大班的“创意足球”，设计了赛龙舟、快乐跳踩球、射门、带球滚轮胎等游戏，不仅巩固了幼儿跳踩球、射门等足球技能，还提高了幼儿钻、爬、身体协调等能力，同时也培养了他们合作、

8、勇敢等意志，孩子们玩得特别开心，一个个都乐得笑开了花。4　　幼儿园足球环境的创设，使孩子学会了踢足球，对足球活动发生了兴趣，锻炼了身体。游戏、情境式的足球教学，不仅激发了幼儿的参与兴趣，更重要的是使孩子各种能力不断提高。家园合作，使幼儿身处于足球氛围之中，全员参与，兴趣大大提高。总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥足球活动相对自由、自主、轻松、愉快等优势，孩子就能在