在工作室环境下开展项目教学的探索

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1、在工作室环境下开展项目教学的探索　　摘要：本文针对当前学校培养目标与市场人才需求脱节的困境，提出在工作室的实训环境下，以承接平面设计商业技术项目为主要教学任务，开展面向生产实际的开放式教学。探索在企业指引下，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中，如何实现“课程设置职业化，能力训练岗位化”。　　关键词：工作室;项目教学;计算机平面设计专业;职业能力　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）10-0111-02　　就业调查数据分析显示，用人单位普遍反映计算机平

2、面设计专业毕业生平面设计作品的完成还处于理论上的临摹，平面设计作品难以独立完成，不能较好地适应公司的工作方式。究其原因，中职计算机平面设计专业学生的学习能力较弱，从高校毕业出来的教师缺乏行业实战经验，缺乏参与企业互动交流。学校实训基地建设紧缺，教学设备相对落后，进行专业作品设计制作时，专业工具缺失，停留在简单电脑操作的单机环境。传统模式下的教学重理论轻实践，不重视与技术、市场、社会的联系，专业课程开设与企业实践的衔接不够。　　7为改善当前学校培养目标与市场人才需求脱节的困境，本校尝试在计算机平面设计专

3、业实践课教学中开展基于工作室的项目教学。在工作室的实训环境下，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，实现课程、教室与生产实践融为一体。以承接平面设计商业技术项目为主要教学任务，将生产与教学紧密结合，在企业指引下，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中，综合训练专业技术和培养职业能力。以实现“学中做、做中学”，探索“课程设置职业化”和“能力训练岗位化”。　　一、平面设计专业工作室的环境布置　　“工作室”教学模式的最早形式出现在德国包豪斯设计学院，这种作坊式的教学以技术实践为主导，实

4、现艺术和技术相结合。工作室教学模式的研究在西方已催成熟，并引起了国内教育界的广泛关注。平面设计工作室的建设，应考虑工作室的功能布局和专业文化特色。装饰性陈设以美术品、影像作品等观赏性饰品为主，并注重色彩的应用，以提高学生的审美和艺术修养。工作室按功能划分，可设置五大区域，包括手工制作区，摄影区，电脑实训区，会议区和展示区，还可以设置项目经理室和休息室。工作室是教学的主要场地和方式，使学生可以在接近真实的工作环境中进行实践性学习。　　二、平面设计专业在工作室环境下可行项目的设计思路　　项目教学的指导思想

5、是把要学习的知识点融入项目中，从信息的收集、方案的设计与实施，到最后的评价，学生全程参与，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求、重点和难点，从而实现在实施项目过程中学习相应的知识和技能。支持项目教学的理论基础主要有建构主义学习理论，杜威的实用主义教育理论和情境学习理论。项目教学法对职业教育实训课程的教学应用研究，具有重要的实践意义。7　　平面设计实践课项目的设计应该由简单到复杂，由单一到综合，由知识技术到解决实际问题，循序渐进地展开。可分四个阶段，进行进阶性项目的设置，以求学以致用，让课堂

6、理论融入实战项目中去。　　第一阶段，对平面设计课程教学内容进行模块整合，精心设计小型项目，注重每个项目所涉及的课本知识，把握好难度，确保学生通过努力，可较顺畅地完成项目，如菜单排版、婚纱摄影特效制作等。　　第二阶段，积极承担学校和社区有关平面设计的宣传工作，如制作各类条幅标语、各类海报、招生简章、校卡、班服、活动手册、纪念册、运动会秩序册等，切实提高学生的实战能力。　　第三阶段，参加设计网站（如猪八戒服务交易平台）的商业任务挑战，检验设计作品能否中标，领略同一设计任务的不同设计风格，取长补短，有效提高

7、自己的实战水平。近期中标的项目有：郭绮玲同学的A4三折页宣传单张需求项目，李展鹏同学的A4对折页宣传单张需求项目，陈文俊同学的LOGO设计需求项目等。　　第四阶段，承接企业项目，并定期组织学生去企业顶岗实习，体验企业的管理模式和工作氛围。近期成功合作的项目有：广州市食之原商贸有限公司网店建设和新产品宣传手册制作，万圣物资回收服务有限公司画册制作，与新天地广告公司成功合作画册制作、横幅标语设计、宣传海报设计等。　　通过以上四个阶段的项目教学，可以让学生的设计作品更市场化、更专业化、更商业化。　　三、项目

8、引领，企业参与，实现“课程设置职业化”7　　1.开放式的教学，工作室即是教室，模拟真实的工作情境。工作室教学模式是一个开放的教学平台，它面向社会、面向市场、面向企业和用人单位，把教室、课程和实践融为一体，使得课堂、教材、教学资源、教学内容、讲学方式方法也是开放式的。工作室的构建模式对照的是企业的工作模式，教室即是工作室，工作室即是教室。这使学生能更早地熟练公司的工作氛围、流程，从而有利于学生毕业后的职业者身份转换。　　2.项目式的教学，实现课程整合，建立