幼儿园一日活动中消极等待的问题与对策研究

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1、幼儿园一日活动中消极等待的问题与对策研究　　【摘要】幼儿园的消极等待现象普遍存在于幼儿一日生活的各个环节，造成了时间的隐性浪费，目前这一现象已经开始引起幼儿园教师和管理者的关注。通过对幼儿园一日生活消极等待现象成因的剖析，采取相应的对策预防和消解消极等待是解决问题的关键。因此，幼儿园灵活安排幼儿一日生活，减少统一要求;教师要提升自身责任感，有效利用幼儿在园时间;正确引导幼儿，使其学会等待，才能消解和减少消极等待现象。　　【关键词】一日活动;消极等待;问题;对策　　一、幼儿园一日生活中消极等待现象的现状　　（一）消极等待现象普遍存在于幼儿园一日生活的各个环节　　当前我国幼

2、儿园无论是公立园还是私立园，幼儿园的一日生活基本上分为：入园、晨间活动、进餐、睡眠、喝水、如厕、盥洗、游戏活动、离园等这些环节。而在这些环节的活动中，教师需要帮助幼儿整理队伍，幼儿需要按照老师的要求排队等待，几乎每个活动都存在消极等待现象，用餐需要等待，喝水需要等待，如厕需要等待，盥洗需要等待，游戏活动需要等待，几乎各个活动开始前都需要等待，活动与活动之间的过渡依然需要等待，这些等待现象往往被教师习以为常地视为正常，而不加任何组织和管理，从而造成时间的隐性浪费。　　（二）消极等待中幼儿表现为活动无目的5　　消极等待过程中，幼儿往往表现为活动无目的，这样就使得幼儿在园时间

3、没有得到很好地利用。例如，我通过观察发现，在幼儿午餐前，教师需要整理教室，为午餐和午休做准备，往往这个准备时间需要十五至二十分钟，在这期间，幼儿往往表现为嬉戏打闹、无目的玩玩具、在教室里到处乱跑、在教室里乱翻东西、也有个别幼儿无聊发呆、东张西望，这段消极等待的时间里，除了会给教师的工作带来混乱之外，还给幼儿的时间造成了隐性浪费。　　（三）消极等待中教师表现为灵活处理　　在消极等待过程中幼儿一般表现比较混乱，但教师为了控制场面，往往会增加很多计划外的活动。例如，我在观察中发现，有教师在每天午餐开始前，需要把每个幼儿的饭准备好，这就需要幼儿坐在餐桌前等待，在等待期间，教师会

4、组织幼儿背诵《三字经》或者《弟子规》。午餐结束至午睡开始前，有的幼儿吃饭比较慢，用餐时间比较长，教师在这段时间也需要收拾房间，大多数幼儿的消极等待时间较长，于是，老师就会让幼儿开展成语接龙游戏，这些活动都在教师组织的活动计划外，有的时候往往也是无目的的，就是为了在这段时间里，使幼儿能安静下来，能待在教室里，以免出现安全事故。也有的教师在幼儿等待的时间里消极对待，例如，有的教师在这段时间忙着自己的事，或者教师之间相互聊天，对幼儿的嬉笑打闹等无目的活动大声呵斥，以达到控制幼儿的目的。　　二、幼儿园一日生活中消极等待现象的成因剖析　　（一）幼儿园硬件和软件条件建设不足导致产生

5、等待现象5　　幼儿园的硬件主要指幼儿园的物质条件建设，当前我国幼儿园班额比较大，幼儿园建设场地都很有限，各种硬件设施都会出现不足的现象，有些幼儿园设置的卫生间较少，洗手的水龙头较少，室内的游戏材料及玩具不足，室外的大型玩具数量有限，而幼儿园的活动时间又很细化，这样安排虽然比较便于教师开展工作，但是却带来了诸多消极等待现象。例如，以一个班35个幼儿为例，教师的教学活动结束需要集体如厕，从教师开始组织排队开始，到所有幼儿上完厕所洗完手，至少需要20-25分钟的时间，而在这20-25分钟的时间里，每一个幼儿有效利用的也就1-2分钟，其他时间都在消极被动地等待，有些排在队伍后面

6、的幼儿无聊地相互推挤打闹，聊天说笑，甚至离开队伍追着乱跑，这对孩子们是不公平的，白白浪费了将近20分钟。除了硬件条件建设不足导致消极等待之外，教师资源缺乏也是导致消极等待的一个原因，例如，幼儿园一日三餐都是集体用餐，幼儿需要等待教师把饭盛好，统一端到每一个幼儿面前，才能开饭，在教师盛饭期间，幼儿需要等待，由于教师人手不够，导致幼儿等待的时间也很长。　　（二）教师时间观念不强衍生等待现象　　在幼儿园的一日活动中，幼儿的时间几乎都由教师来掌控，如果教师的时间观念不强，往往会导致幼儿的消极等待。例如在各活动的过渡期间，有些教师会浪费掉很多时间，比如在户外活动结束后，有些老师会

7、有些疲惫，会在这段时间接打电话或者串班聊天，而小朋友们就会无聊地消极等待。也有的教师处理突发事件的能力不强，也会导致消极等待，例如有的幼儿在教学或游戏活动中违反了规则，打断了教师预设的活动，有的教师会停下来“批评教育”该幼儿，如果幼儿认错态度不好，教师会在其身上花很长时间，而此时其他幼儿也会跟着被打断，甚至会被一起“受教育”5，这样就出现了消极等待现象。　　三、消解幼儿园一日生活中消极等待现象的对策　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确规定“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。那么，如何消解幼儿一日生活中的消