以优秀传统文化推动高校思政工作的途径探索

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1、以优秀传统文化推动高校思政工作的途径探索　　摘要：近年来，随着我国高等教育多元化程度加深，大学生传统文化缺失现象严重。因此，在新形势下如何以优秀传统文化推动高校思政工作的开展，更好地发挥优秀传统文化的导向作用，是探索当今高校思想政治教育工作的有效途径。本文通过选取儒家经典《弟子规》为例证，提出传统文化是高校思政工作的重要补充，并探索一条高校思政工作与传统文化相契合的发展之路。　　关键词：优秀传统文化;高校思政工作;途径探索　　　　近年来，随着我国高等教育多元化程度加深，当代大学生在思想观念、价值追求等方面都受到了市场经济、社会浮躁思想和外来文化的严重

2、冲突，大学生传统文化缺失现象严重，引起人们的深思。许多大学生从求学到就业直至走上工作岗位的整个过程中，都面临着越来越多的德育问题。因此，新时期大学生的德育教育模式的有效途径探究，为高校教育工作者提出了新的挑战。　　一、大学生传统文化缺失现象及原因　　（一）社会思想环境日益复杂化5　　改革开放以后，随着国家经济社会的迅速发展，国际交流不断加强，文化融合和文化冲突并存;高等院校思想日益开放，当代大学生思想观念、价值追求多元化;市场经济不断发展，增加了社会浮躁思想的涌现。当前社会处于转型期，大学生思想受西方文化思潮和价值观念的影响，其思想呈现出自主性、多元

3、性和差异性发展的趋势，这一现象引发出高校部分大学生在思想道德方面存在诸多问题。　　（二）当代大学生思想过于自我化　　随着“90后”大学生的大批涌现，又一个新生时代到来，这批新生力量喜欢挑战，尝试新鲜事物，他们更容易迷失在复杂的思潮中。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡漠、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。　　（三）优秀传统文化传承和教育流于形式化　　近年来，全国上下轰轰烈烈的开展了一系列学习传统文化经典书籍的相关活动，然而随着时间的推移，这股热潮却渐渐退下直至平息。究其原

4、因，在开展优秀传统文化教育中缺少有效的实践方式，单一强调对原文的背诵，流于形式，难以在实际生活中理解和践行。同时，目前国内对高校大学生德育教育模式探究，主要侧重于大学生的政治学习、文化学习等理论研究，较少涉及如何将理论付诸实践的研究，缺乏连贯性和可持续性。　　二、优秀传统文化是高校思政工作的重要补充　　（一）儒家经典《弟子规》的主要精神内涵　　党的十八大报告中强调：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。提高全民素质、弘扬传统美德、积极推广中国优秀传统文化的过程中，我国儒家经典、被誉为“人生第一步，天下第一规”的《弟子规》越来越到受大家的

5、重视。《弟子规》以《论语?学而》中“5弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为总纲要，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是集中国传统家训、家规、家教之大成。倡导落实到生活、工作、学习之中，从修身、齐家开始，敦伦尽份，扎好做人的根本，在家庭、单位、团体、社会中做出好的榜样，带动社会善良风气，从而实现幸福人生、促进社会和谐。　　（二）大学生思想政治教育视角下《弟子规》的现代意义　　《弟子规》是我国传统文化教育的重要读本，它的许多德育思想对当代大学生的人格完善、价值选择等都有重要的启示意义。如《弟子规》注重

6、培养学生坚强的人格，积极的人生态度，着重诚信的价值，强调道德和文化教育知识相结合，这些宝贵的教育思想正是当代教育所遗漏的方面。《弟子规》列出恪守的道德规范，充分反映出高校大学生缺欠“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁、爱、和、平”的伦理观。高校教育工作中融入《弟子规》，将培养学生至关重要的德行教育真正重视且落到实处，不仅是时代、历史的要求，也是实际工作的需要。对坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。　　三、如何以优秀传统文化推动高校思政工作　　（一）在校园文化建设中融入优秀传统文化5　　开展聆听《

7、弟子规》活动，举办主题讲座;开展感悟《弟子规》活动，学习《跪羊图》、《感恩一切》等感恩歌曲，观看有关优秀传统文化的优秀影视作品，利用学校的黑板报、宣传橱窗、横幅、标语、路牌等宣传中华传统文化，让大学生在这种氛围中受到浸润、滋养，从生活、学习的点点滴滴中接受优秀传统文化的熏陶。　　（二）运用新媒体传播优秀传统文化　　大学生思维活跃，接受新事物能力强。通过网络平台和各种新媒体对大学生进行教育，是信息化时代对于教育工作者的必然要求。通过qq群，博客、微博、人人网、微信等各种新媒体手段，打破了时间和空间的限制，便于与学生沟通交流，及时了解学生的思想动态，同时

8、可以通过这些新媒体与学生进行互动和引导，让新媒体为弘扬优秀传统文化搭建更为广阔、更为便捷的平台。　　（三）在