学生换班带给我们的思考

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1、学生换班带给我们的思考　　案例：　　一大早，一位家长带着孩子来到学校。往常这个时间孩子应该在班级里上课。出于关心学校工作的角度，我还是问了问。据家长讲，孩子在班级里总是受一个留守儿童的欺负，课间休息经常是孩子受到伤害的时候，班主任也不能天天跟在孩子身边进行监管，所以想找学校给调个班。“能否让孩子先回班上课，现在期末阶段，每天的学习任务相当紧张，孩子目前应以学习为主，我送他回去怎么样？”孩子没什么反应，但家长却说：“我儿子心理都有阴影了，还能进班学习吗？我们不差这一天半天的，人出息也不止学习这条出路。”孩子紧紧抱着他的胳膊不肯跟我进班。学校也不能听从一方言论而当场决定就给调班的。家长听了，当

2、时扔下一句：“我就等学校意见了！”带孩子怒气冲冲离开学校。事后听别人说，如果这次不调班，家长态度很坚决说就坐在办公室哪也不去。于是，学校派人与班主任了解了情况，并让班主任做一下思想动员工作，以后多关注一下这孩子，但始终没做通工作。孩子的亲人与单位的同事又是跟家长一番讲解调班会给孩子造成不利的思想负担不利于成长的道理，但仍然没有做通工作。之后，家长又来到学校公开叫板：“若学校这事解决不了，如果你们不能解决，我们会找能解决的地方。不调班，你们能保证给我孩子未来！就那天中午，我承认打了那男孩子一个嘴巴子踢了一脚，你们学校有监控，你们也不想想当时啥情景！”4当家长之前自己找到要进班级所在的班主任，

3、听说班主任身体不好接收有困难，又当着学校班子成员公开说：“这样的教师有病不能教学回家呗，还上班干啥！”最终学校班子成员考虑到这个学年教师与家长之间的特殊性，只有集体在场找到了本学年的另一班主任……　　思考：　　1.身教重于言教　　孩子之间矛盾并不是其中一人总找麻烦，谁都有责任的，为何别人没有成为他下课攻击的对象呢？家长应多做孩子的思想工作，对属于学校监管的问题也应通过一定的方式反馈到学校解决。而故事中的家长当着孩子面公然说“我儿子心理都受到阴影了，还能进班学习吗？我们不差这一天半天的不念书，人出息也不止学习这条出路。”发生这样的事故，而总是想着教师有没有责任？学校有没有责任？如果这样说的话

4、，那是不是教师也可以说“家长有没有责任？”势必会让孩子产生一个有人袒护的心理，原本没有问题却给孩子留下了有问题。哪些话适合当着孩子面来讲，哪些话不适合当着孩子讲，家长也应有一个度。孩子毕竟是孩子，孩子之间打架家长更没有必要动手。父母言行是孩子最好的榜样，父母的一举一动都能对孩子产生潜移默化的深远影响。一个明事理的家长也应该跟教师交流一下，再和孩子沟通一下，不要凭一时冲动，以“换班”作为自己胜利的法码，牺牲孩子的成长感受。如果贸然给孩子换班的话，可能还要重新适应，也不利于孩子的成长。我们可以看到这样的现实：家长修养好的，孩子也比较文明；家长粗俗的，孩子在学校的“麻烦”也多。作为家长，你也应该

5、反思。4　　2.师也者，教之以事而喻诸德也　　有人说：“如果是你班学生要转出，那你就应好好地检查一下自己了。”是啊，学生转出，无论哪位班主任心里都不会好受，首先会自责，教了这么久，孩子的心都没有交下。问题生的问题往往出在学生身上，但根源多出自家长。转化问题生，必须转化在教育子女上存在一定问题的家长，才会收到事半功倍的效果。这些家长在学生犯错以后，不是积极地教育学生，而是百般袒护。一位优秀的班主任是家校工作的桥梁。有事如何往下压，在自己能力范围内给予解决，而不是球踢给学校，由学校来安排。平时与家长谈话要讲究一定的艺术，努力说服家长应查找孩子自身存在的问题，应正视孩子身上的缺点。当遇到学生想转

6、班时，我们班主任切不可掉以轻心，无动于衷，简单地同意或拒绝，应引起高度重视，慎重对待，一定要弄清学生要转班的原因，对症下药，解决问题，为学生创设良好的学习生活环境。由于教育观念的差异或沟通方式的不当，学校、教师和家长之间必然会产生矛盾，使家校合力受到影响。尽管你没少做工作，也跟家长联系过多次，但最终的结果却让人心寒。作这班主任，你也应反思。　　3.科学分析，对症下药4　　学校虽然最终给孩子调了班，但并不证明学校很软弱，学校不是怕家长上告，出于一个长远发展考虑，无论问题反映到何层面上去，最终还得学校进行解决。班是调了，但家长的教育问题就是接下来面对的问题。也许家长乐了，但乐只是一时的，孩子的

7、成长才是最终的结果。对于这个案例学校满足了家长和孩子的要求。因为此事学校要断清谁是谁非，也是很难的。让学生继续留在该班，孩子、家长甚至科任教师都感到尴尬。学校是教书育人的场所，我们理解家长的情绪，但行事过于鲁莽，已经影响到了学生的人身安全和学校的正常秩序。事后对于家长对待孩子问题教育方式方法上还应进一步引导。学校，家庭各司其职，但是学生大部分时间在校，学校起到了监管的作用和代替家长在空余时间教育的作用。中午放学休息期间是