2012年广东省高考作文升格示例

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1、2012年广东省高考作文升格示例　　文题呈现　　阅读下面的文字，按要求作文。（60分）　　醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。　　居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”　　上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一

2、篇文章。　　要求：①自选角度，自拟标题。自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。　　病文展示　　活在当下考生　　居里夫人曾说：“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”在这个世界上，有些人想要回到过去，重现美好：有些人想要飞向未来。探索未知。可与其每日空想，倒不如活在当下，享受这有趣并且有用的生活。（将“活在当下”定格在“享受”7二字上，立意肤浅，不便于深入论证，影响基础等级“内容”一项的得分。）　　活在当下，难免有痛苦与烦恼。（这一分论点是不需要证明就可成立的，思考浅显。）尼克?胡哲，著名演说家，他天生失去四肢，

3、完全失去自理能力。可是，他对这生活充满热爱，他积极地活在当下。一切在他眼中都是那么有趣。还有盲人吴光，失明的他从未放弃过生活。他活在当下，坚强地过好每一天，感染着身边的人。他曾在《中国梦想秀》的舞台上高呼：“假如你有烦恼，那么请为了不哭，大声笑吧！”他们活在当下，无惧痛苦与烦恼，只求每一天都能多姿多彩，充满意义。（本段没有深入开掘“活在当下”的深层含义，且把议论重点放在“面对痛苦与烦恼”上，有套作的嫌疑，影响基础等级“内容”一项的得分。）　　活在当下，踏实进取是必需的人生态度。（这一分论点很容易将写作重点偏离到“踏实进取”上。）生

4、在农村，身为农民，科学家袁隆平将一生奉献给杂交水稻事业。因为对学问的热爱，他脚踏实地地活在当下，没有好高骛远，也没有后悔放弃。他秉持着踏实进取的人生态度过着自己的生活，活在当下。同样的，古往今来，有许多人数十年如一日地奋斗，司马迁十九年写就《史记》，李时珍四十二年写就《本草纲目》，歌德用六十年书写《浮士德》……他们不在乎时间的长短，只在乎每一天离理想缩短的距离。他们踏实地活在当下，用信念与汗水为人生献礼。（本段文字看似材料丰富，语言流畅，但缺乏深入的挖掘，把议论重点放在“踏实进取”上，偏离了议论的中心，影响基础等级“内容”一项的得

5、分。）　　活在当下，更要坚守当下的责任。（这个分论点“放之四海皆准”，缺乏对“活在当下”的针对性理解，带有明显的套作痕迹。）“最美司机”7吴斌，为了全车乘客的生命安全，身受重创后仍坚守司机的职责，用生命换来了全车乘客的平安；“最美女教师”张丽莉，为救助两名学生而被巴士碾压，失去了双腿。他们是活在当下的实践者，他们是当下责任的坚守者。身为司机，身为教师，他们并未考虑后果，也没想以后会怎样，他们看到了当下的责任，勇敢地活在当下。（这段文字看似材料新颖、结构严谨，实际上，观点设置牵强，论证无力。）　　或许过去的美好值得留恋，或许未来的神

6、秘值得追寻，可不要忘记，当下也有美和欢乐，当下也有作用与收获。活在当下，是对过去的传承；活在当下，是为未来进步奠基。活在当下。活在现实之中，按佛家的说法是“远离颠倒梦想，究竟涅??”。这是在告诉我们，摆脱幻想枷锁，勇敢地活在当下，追求理想（“理想”一词与“当下”矛盾。）中那有趣而且有用的生活。（本段文字没能有效总结前文，随意生发议论，影响基础等级“内容”一项的得分。）　　活在当下，这便是属于你的时代！　　点评此文在阅卷场上很具迷惑性。粗看时，会觉得中心论点突出，分论点明晰，段落设计合理，语言流畅。但是经过仔细阅读，阅卷组发现文章的

7、中心论点“选择活在当下”与三个分论点的关系是牵强的。文章孤立地摆出了三个分论点，缺乏针对性，不能以理服人。而文中所使用的材料，也比较牵强，带有一定的套作痕迹。所以本文在阅卷场上的真实得分为40分（内容17+表达18+发展5）。　　升格指导7　　议论具有针对性，是写好议论文最为关键的能力点。只有结合中心论点，从论点的内涵与外延出发，从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度准确人手，才有可能直指问题的核心，进行内在的、有必然关联的分析议论。　　比如本文以“选择活在当下”为中心论点，那么对“活”的理解，是仅仅局限于追求名利就是很好地“活”

8、呢？还是抛开“名利观”，做到对自己来说“有趣”，对他人、对社会“有用”才是真正的“活在当下”呢？如此这般分析“活在当下”的内涵，文章将更有针对性和可读性。　　成功升格　　活在当下　　居里夫人曾说：“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”这句