先学后教，让品德课堂焕发生机

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1、先学后教，让品德课堂焕发生机　　【摘要】“先学后教”是在课改浪潮中呈现的一朵耀眼的浪花，是被实践证明了的比较好的课堂教学方法。这种教学方法，让学生能放得开，有利于学生个性的发展和自学能力的培养，能充分调动每位学生动口、动手、动脑的积极性。也能更好地激活学生思维，培养学生自主互助意识和创新精神，全面提高学生的素质。我们要努力转变教学方式，运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为，努力让我们的品德课堂教学充满生机和灵气，营造出创新课堂、活力课堂、人文课堂。　　【关键词】先学后教教学方法活力课堂　　在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并

2、创新知识。联合国教科文组织终身教育局长保罗?郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“先学后教”是在课改浪潮中呈现的一朵耀眼的浪花，其核心是学生自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。这种教学方法，让学生能放得开，有利于学生个性的发展和自学能力的培养，能充分调动每位学生动口、动手、动脑的积极性。也能更好地激活学生思维，培养学生自主互助意识和创新精神，全面提高学生的素质。　　“先学后教”课堂教学模式是新课改下品德课堂教学的一种有效方式，是被实践证明了的比较好的课堂教学方法。下面笔者就小学品德课上采用“先学后教”的方法谈几点做法：6　　一、教会

3、科学的学习方法，培养学生自主学习的能力　　“方法是学习的钥匙。”运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的责任就在于教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法。应教会学生哪些学习方法呢？　　1、先学，教会预习的方法　　预习是学生主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习，有充足时间让学生预习，掌握最基本的预习方法。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料，同时要进行预习检查，在课堂教学中让学生汇报，展示自己的预习成果，交流收集到的资料。　　例如上《合理购物ABC》一课时，教师可以具体指导学生展开课前调查。去菜市

4、场，可以学到挑选新鲜小菜的技巧和讨价还价的本领；去大型超市，可以学会检验物品质量是否合格的方法，了解电脑小票的作用；去请教父母，可以了解到怎样合理地买需要的东西，而不花钱买一大堆舍不得仍又制造家庭垃圾的商品；甚至可以操起搜索引擎，向网络咨询购物技巧。　　显而易见，让学生通过多渠道的搜集信息进行预习，突破了学习的时空，培养了学生的自主学习的能力，实现了课堂活动与课外时间活动的有机统一、协同作用，提高了课堂教学效果。　　2、教会思考问题、解决问题的方法　　我国著名教育家叶圣陶主张“教是为了不教”，提倡教师要指导学生自己学习。6因此，教师在课堂上要教给学生思考的方法，帮助学生学

5、会思考。英国一位科学家曾说过：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题――越来越多深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”为此，教师应该给学生创造一个问题情景，让学生主动地发现问题，一步一步地解决问题。　　例如在教学《爱护我们生活的环境》一课时，教师利用课件让孩子们欣赏了广州的风光（有风景秀丽的公园、宽敞的街道、宏伟的立交桥，其中也有一些脏、乱、差的现象），之后引导学生思考，鼓励孩子提出问题。孩子们畅所欲言：“我们是国际大都市，为什么还有的地方这么脏呢？”“我们的城市这么美丽，为什么有人要破坏它”，“为什么要破坏我们的家园”“为什么不爱护环境，难道要使我们的家园变成垃圾城市

6、吗？”……要发现问题，孩子们的自主活动是很重要的，同时我们应帮助儿童用他们自己的方式发现问题。如上述垃圾问题的影响，破坏了广州市的形象，接着要让学生给垃圾找去处了，这就必须了解垃圾是怎么来的，否则将无法提出实际的解决方法，于是，教师与孩子们共同讨论商量方案。在实施中不管是制定调查计划，还是在收集资料的过程中，教师尽量给学生充分自由，鼓励他们从各角度提出解决方法，并引导学生去思考，去讨论、分析、探索，以此发展他们的创新能力。可见，把提问的权利解决问题的权利还给学生，充分发挥学生自主学习的潜能，学生就能成为真正的学习主人，并使他们的创新能力得到培养。　　二、改革课堂教学方法，

7、让学生有创意地学习　　1、采用活动化教学，深化学生的道德体验　　新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。“活动化学习”6这种学习方式，即教师要积极组织学生参加活动，让他们在活动中动手动脑，发展兴趣和特长，并在活动中获取直接经验和综合信息，使他们的个性得到充分发展。此外，活动要着力提高学生的生活技能和道德体验，触动学生的心灵。　　如在“美丽的秋天”这一主题活动的教学中，教师选择了秋高气爽、阳光明媚的日子，带领孩子走出课室，走进大自然，让他们置身于山坡、田野、草坪上，通过看一看、找一找、闻一闻、踩一踩等感知活动，并以照相、