体验式教学法在高校创业教育中的实践研究

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1、体验式教学法在高校创业教育中的实践研究　　摘要：创业教育作为一门实践性与操作性较强的学科，旨在培养学生的创新能力、综合素质。我国的创业教育起步相对较晚，课程体系的建设仍处在初级阶段，教师课堂授课效果不够理想。将体验式教学法运用到创业教育课堂，将有效改善目前教学现状。　　关键词：体验式；教学方法；创业教育；实践研究　　创业教育对于全面提高大学生的综合素质、增强大学生的创业意识具有重要意义。但创业教育目前在多数高校中尚处于起步阶段，课程教学体系、教学方法等方面均不够完善。“体验式”教学法作为一种新型课堂教学方式

2、，教学过程呈现平等、互动、探索、实践等特征。将“体验式”教学法运用到创业教育课堂，可以改善“以课堂理论讲授为主”的教学环境，激发学生对创业的兴趣，取得较好的教学效果。　　一、当前高校大学生创业教育的现状　　1、学校教学方式单一5　　多年来，受传统教学方式的影响，高校创业教育教学方式较为单一，理论课程与实践课程之间存在一定脱节。尽管经过一段时间的发展，部分高校的创业教育模式已较为成熟，但由于受到各种因素影响，这些成熟的教学模式并未在全国普及。教师一味的向学生灌输创业理论知识，而理论化的创业教育无法唤醒学生的创

3、业意识，更无法实际解决学生的创业、就业需求，最终学生对创业课程产生普遍的敷衍心理。同时，创业教育课具有自己的特殊性，是一门实践性、综合性、开放性较强的课程，继续沿用旧的教学方法，显然与这一课程的性质、特征和要求不适应。　　2、学生对创业教育的认知存在一定偏差　　在当前大学生毕业后的发展方向中，就业占据绝对比例，选择创业的人数较少，而最终成功创业的大学生更为少见。因此，多数学生认为创业教育是为极少数具有创业能力的“人才”所准备。而事实上，创业教育的最终目的是培养具有创新精神的高级应用型人才。创业代表一种进取精

4、神，一种生活素质、创业的本质在于把握机会，创造性的整合资源，创业精神是创新的源泉。　　3、创业教育的重要性认识不够到位　　我国高校正处于创业教育自发、分散探索、试行的状况，绝大部分高校还没有充分认识到创业教育的重要性，没有将创业教育纳入培养计划之中，没有开发自主创业的相关课程，学生缺乏系统有效的创业教育。李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛上提出了“大众创业、万众创新”的口号，强调要借改革创新的“东风”在广袤的神州大地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。这就需要我

5、们高校教育工作者认真研究社会发展的新形势和工作对象的新特点，积极探索和建立与经济、社会发展相适应的工作运行机制，保证人才成长符合社会需求的健康发展。　　二、“体验式”教学方法的含义及特点　　1、“体验式”教学方法的含义　　“体验式”5教学方法是当前国际教育的一种主流教学方法，这类方法的本质是使所有在场的学生都投入到学习活动中，都有表达和交流的机会，在讨论中产生新的思想和认识，丰富个人体验，参与集体决策，在团队中找到自己的位置，提高自己分析、解决问题的的能力和信心。在“体验式”教学中，教师在教学过程中通过运用

6、一些特定的方法和工具，引导学生参与、互动、表达，学生在教学过程中的角色由传统意义上的信息和知识的接受者，转变成为课堂的主体，是教学内容和形式的主动创造者。　　2、“体验式”教学法的特点　　“体验式”教学法具有平等性的特征。在教学过程中，教师仍旧作为课堂的主导，但不再作为居高临下的权威，而是与学生处在平等的位置；“体验式”教学法具有实践性的特征。在体验式教学过程中，教师通过设计多种教学情境，促使全体学生参与教学，亲身体验教学环节，并从中总结和感悟课程的重点和理念，运用到实际生活和工作中；“体验式”教学法具有一

7、定的主体性。“体验式”教学方法强调学生在课堂中的主体作用，在和谐的师生互动过程中达到掌握知识的目的；“体验式”教学法具有合作性的特征。教师会把学生分为若干小组，各小组有着明确的目标和规范，小组中的每个学生都需要频繁参与集体活动，通过与他人合作实现信息的广泛交流。　　三、“体验式”教学法在大学生创业教育中的实践应用探究　　1、理论与实践相结合，打造生动课堂　　为验证“体验式”教学法的实际课堂效果，突出大学生创业教育的实践性，笔者在本年度的创业教育教学中，已积极引入“体验式”5教学法，采取小班制授课、成员分组、

8、组间竞争、小组成员互相监督、全员参与、开展课外创业实践活动等方式，打造了生动的的教学课堂，较为成功的转变了“学生被动接受、教师单向灌输”的传统教育模式，使学生真正融入课堂教学，真切的感悟到了“在乐中学、在学中乐”的教学内涵。通过在大学生创业教育中运用“体验式”教学法，认识到创业教育应打破“以课堂为中心”的消极现状，将更多的知识理论置于实践活动之中，鼓励学生参与教学环节、勇敢提出问题、努力解决问题，在实践中发现、掌