实现小学英语趣味教学的措施探讨

《实现小学英语趣味教学的措施探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、实现小学英语趣味教学的措施探讨　　摘要：随着社会的发展，英语已经成为最通用的语言，我国从小学阶段就让学生接触英语，并且已经开展相应的课程。但是，英语作为一门新语言，对小学生来说有一定的难度，想要小学生有效学习英语，就要从小学生的兴趣入手，最大限度调动小学生学习英语的潜能，所以小学英语教师应该采取多种教学方法，增加趣味教学，使学生积极主动地学习英语。　　关键词：小学英语；趣味教学；措施　　社会不断发展，同时教育也在不断改革，中小学英语教育越来越受到人们重视。提升小学英语的教学质量有助于为学生以后的英语学习打

2、好基础，并且培养学生学习英语的兴趣。在有限的课堂教学，想要小学生最大限度掌握英语，并且能够在学习过程中感到快乐，就需要把趣味教学有效融入课堂教学中，趣味教学不仅能够激发小学生对英语的兴趣，还能够简化英语书本上的重难点。但是在引入趣味教学的过程中也会遇到一些瓶颈，久而久之就会发现趣味教学在课堂中的弊端，分析趣味教学存在的弊端，采取有效措施，是目前学校老师应该着手的问题。　　一、趣味教学在小学英语课堂中的弊端　　1.趣味教学内容比较零散4　　趣味教学可以分为竞赛教学、事物教学、游戏教学、戏剧教学等等，但是很多

3、老师在设计游戏教学的时候过于注重游戏的细节，而忽视了对教学内容的有效整合，游戏整体突出不了教学的目的并且达不到想要的效果，这样的教学方法不仅浪费了仅有的课堂时间，降低了教学效率，还削弱了学生在游戏中学习的意识，不利于对英语的严格训练，并且不利于素质教育的发展。　　2.仅仅靠“玩”来激发学生的学习兴趣　　小学老师认为，“兴趣是最好的老师”，只有让学生觉得好玩，才能够让学生提起对英语的兴趣，但是，仅仅靠“玩”能否激发学生学习英语的兴趣呢？很多老师在对低年级学生进行教学时，只是把英语学习内容变为儿歌、顺口溜的形

4、式来教学，最开始可能有效，但是长时间学生感到厌倦，对于老师布置的任务也没有多大兴趣。虽然“玩”能够在一定程度上激发学生的兴趣，但是如果在设计内容的时候没有创新，没有给学生带来新的东西，就会让学生感到厌倦和疲惫。　　3.以“闹”为游戏教学的主要形式　　仔细调查可以发现，小学游戏的教学课堂通常是比较吵闹的，并且没有纪律，这样导致学生学习的程度是参差不齐的，不仅会拖慢课堂的进度，还会导致一些学生因为游戏过度兴奋而造成课堂混乱。这种游戏方式表面上看起来活跃了课堂气氛，但是在教学效果上不太理想。　　二、游戏教学在小

5、学英语课堂的措施　　1.构建和谐、融洽的师生关系4　　对于低年级学生来说，老师是最能够亲近学生的人，并且，低年级的学生都对老师有一种亲近感，所以，如果老师与学生从低年级就建立一种融洽和谐的关系，建立一种互相信任的关系，那么在以后的教学中，学生就会比较听信老师的话，而且学生也会给老师提出自己一些学习上的问题。如果学生不喜欢这位老师，就会产生逆反心理，不愿意学这位老师所教的科目；而如果他们喜欢一位老师，则在这位老师的课堂上就会更好地集中注意力，并且在课堂上也会遵守纪律，对于老师所组织的趣味教学也会额外重视。所

6、以老师应该深入到学生的生活中，与他们一起玩耍，与他们分享自己的喜怒哀乐，并且还应该经常关注他们，帮助他们，构建和谐的师生关系。　　2.营造愉快的学习氛围　　传统教学模式就是课堂开始到结束都是老师对着知识内容进行讲解，没有给学生创造性思考的空间和一种娱乐性的教学，这样就会让小学生感觉到学习的枯燥。为了改变传统教学的模式，我们可以采取“动静结合”“合作学习”“游戏教学”“师生配合”等趣味教学，根据教学内容设计一些简单的故事或者是笑话来带动课前的节奏，比如，在学习人教版PEP的某个章节“Weloveanimal

7、s”时，在课前，我们就可以提前布置学生查找一些关于动物的有趣寓言故事，上课前与同学分享，或者在课前播放一个3分钟左右的动物视频短片等。这样就活跃了课前的气氛，有了一个良好的开端，课堂成功就接近了一半。　　3.采取多样化的教学方法4　　如果所有的教学都是单一教学方法，都是老师在讲台上对着书本上的内容讲，然后在黑板上写板书，这样的英语讲课方式就失去了英语作为语言学科的魅力，并且没有让学生体验到英语学科的乐趣。现代科技的发达对教育也有了一定发展，老师可以利用多媒体等技术对英语进行有趣的教学，比如，可以利用多媒体

8、制作一个英语动画视频，对于单词教学可以利用字母之间的动画组合来演示。另外，老师可以利用游戏的教学，例如在学习字母时，老师就可以组织一个听音摘字母的比赛，学生分为两组，每组的第一名学生上讲台等候，老师说出一个字就立即摘下所念的字母，放到讲台上，摘得对而快的得一分，不对的不得分，教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一个学生摘后立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜组。这种游戏不仅练习了学生的反应能力，