如何加强初中化学实验的教学

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1、如何加强初中化学实验的教学　　中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0292-01　　在中学化学实验教学中，要提高素质教育水平，就必须加强实验教学。它可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，充分认识实验教学化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。　　1.增强实验的探究性　　在化学教学中尽管有较多的验证性实验，也应把这个过程当作学生自主探究的过程。要注重引导学生有意地去设计探究性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力的发展。以同容积的两瓶盛

2、饱和NaCl溶液和蒸馏水的鉴别为例：学生在学完溶液后教师可以让学生通过探究将两种物质鉴别开来，并写出鉴别的方法和结论。学生起初会从已有的知识结构来考虑，他们首先想到的是蒸发溶剂法，用这种化学法将两者区别开来。然后教师可以引导学生进行多学科、多层次的思考，从本质上分析二者的差异：饱和NaCl溶液存在Na+、Cl-和水分子，蒸馏水中只有水分子，这些差异导致了二者的物理性质、化学性质上的不同。学生通过发散性思考，并通过具体的实验验证，得出了许多鉴别方法：（1）物理法――称重量法；电池导电法；物块在溶液中的浮力测量法。（2）化学法――蒸发溶剂法；溶质溶解法。（3）生物法――品尝法；新鲜蔬菜失水

3、法。5　　2.设计联系实际的实验　　为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。例如初三化学教材中，没有"CO2溶于水"的实验。教学中教师可以引导学生联系实际生活举例说明CO2溶于水的现象，许多学生举出汽水中溶有大量的CO2的事实，教师也可以将一瓶汽水打开，学生通过透明的瓶体可以发现有大量的气体（CO2）逸出。但怎样演示"CO2溶于水"的实验呢？教师可以设计用一次性注射器来进行该实验，先抽取一定量的水，然后再从集气瓶中抽取一定量的CO2，通过活塞的运动来直观地进行CO2溶于水的实验，当压强增大时，CO2溶在水里的溶解量增加；当压强

4、减小时，CO2溶在水里的溶解量减少。　　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种"短暂"的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。5　　2.1强化演示实验教学。课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照《义务教育新大纲》共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在40分钟课堂

5、教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。例如：在分子这一节教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散（溶散）的实验，加深了学生对分子运动的感性认识，在燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示实验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入氧气，可看到热水中的白磷与氧气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考3个问题：1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3.红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁砂网上，直接在酒精灯火焰上加

6、热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后知道学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又容易牢记。　　2.2开发家庭小实验。新教材配合教学内容，共设置13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。例如，我把铁钉生锈演示实验中的（1）当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了"铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈"这一事实；进而再请学生

7、思考："一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？"启迪学生讨论"你认为铁在什么条件下最容易生锈？"进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。5　　2.3开放实验室是加强实验教学的良好途径。实验室是学生进行化学实验的场所，应鼓励学生在自由时间到实验室熟悉仪器的使用，化学药品的保存方法等，这样可解决一些课堂上未能解决的问题。鼓励学生设计，验证探索性实验，培养学生的科学探索精神。如在学习了金属活动性强弱的标志后，让学生设计