善用电教技术，让教学活动更“宜”

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1、善用电教技术，让教学活动更“宜”　　【摘要】电教技术日新月异，在幼儿园教学中，“课件”也被越来越多地投入使用，那么在实际的教育教学过程中，我们应该适度使用“课件”，让课件成为教学过程的辅助，教学目标达成的有效工具和手段，而不盲目使用，过度滥用，笔者在实践过程中，得出了些许心得：策略一：flash让教学过程更为生动，为教学目标服务。策略二：交互式电子白板功能多，使教学过程更紧凑。策略三：适度、适量地使用电教技术。　　【关键词】电教技术善用适度使用　　【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0029-02　　随着

2、课程改革的深入推进，幼儿园教学也不再是传统意义上认为的“小儿科”，其中最突出的表现就是电教技术的投入和运用，在电教技术的不断发展和更新中，从最初的投影片、ppt演示文件、flash动画以及到现在的交互式电子白板技术，可见，电教技术是在不断更新换代之中。而在平时的教育教学中，以上各个项目统称为“课件”，是互相融合和辅助的。如投影仪和电脑演示文件的切换，flash动画插入电子白板等，这样的相辅相成让教学活动更为生动，有趣的演示也更能吸引幼儿的活动注意力，提升教学活动效果。　　那么在电教技术日新月异的今天，我们在使用课件的时候应该思考的是一个“适”、一个“宜

3、”5，盲目热情地投入课件的制作，每次活动都使用课件？显然答案是否定的。笔者就自己在教育教学的实际过程中，例举使用课件的得与失，以此敦促自己善用电教技术，让教学活动更“宜”。　　策略一：flash让教学过程更为生动，为教学目标服务。　　例1：在大班数学活动《一寸虫》中，教学目标是让幼儿学习首尾相接的测量方法，在教学活动过程中，通过绘本故事的讲述，分别进行两次测量演示：在为知更鸟测量尾巴的过程中，第一次是4条一寸虫一条接一条，得出4寸的结论，第二次是只有一条虫子，首尾相接测量4次，得出4寸的结论。有了这两次测量的过程，让幼儿了解首尾相接的测量方法，为接下来

4、幼儿自己的测量做好经验的准备。笔者在组织教学的过程中，一开始使用的是ppt演示方法，后来调整为flash的动画效果的制作。　　在活动的重点部分：这两次示范测量的过程中，为了让幼儿更好地了解测量的方法，为了让一寸虫仿真地出现蠕动爬行的效果，笔者先是运用ppt演示文稿中的“出现-擦除”效果，让虫子从头到尾的出现，但是在教学过程中，幼儿的反应却与预期的不太一样，孩子更多地关注了虫子的本身，从无到有的过程，而不去观察虫子是怎么接在一起进行测量的；而在一条虫测量的时候教学效果更差，虫子在爬行过程中有消失、断裂的过程，让“首尾相接”消失了，教学效果自然不好，教学的

5、目标也无法完成。5　　因此，在调整中，笔者投入了flash的制作，flash的动画效果相对来说是更为生动的，一寸虫的测量过程中做成虫子蠕动爬行的仿真效果，让幼儿能一目了然地发现第一次测量中4条一寸虫紧紧接住，量出4寸长，第二次测量中虫子的蠕动爬行，一寸虫爬一次，在头的地方做一个记号，再往前爬，尾巴爬到记号处，连续爬了4次，量出4寸，这样的动画效果演示非常生动，不会对幼儿的观察起到干扰，也能水到渠成地完成“首尾相接”进行测量的教学目标。　　幼儿大都是喜欢生动的事物的，而幼儿的兴趣又是学习的根本动力，在数学、科学活动等一些比较严谨的教学活动中，课件的运用对

6、幼儿的学习是具有非常重要的作用的，使用课件的初衷是为了幼儿更好的投入学习，更好的完成目标，然而，如果课件运用地不恰当，不到位，则会产生例1中的困扰，根据教学活动的组织，教学目标的需求，精心制作flash动画，让效果更逼真，让目标更好达成，让学习更有效。　　策略二：交互式电子白板功能多，使教学过程更紧凑。　　例2：在小班数学活动《1，2，3数兔子》中，主要目标是引导幼儿学习点数5以内的数量。在本次活动中，以绘本故事为主要线索，从兔子的1-5只依次出现，到被大灰狼5-1只依次捉住，不断地点数，不断地学习。　　在本次活动中，笔者运用了交互式电子板，近年来，交

7、互式电子白板越来越多地投入到了幼儿园教学中，幼儿园在硬件投入上也做到了保证，电子白板作为新兴事物，其中的功能有许多需要挖掘，把适宜的功能运用到教学活动中，能让活动过程更为紧凑，效果也会更好。　　在《1，2，3数兔子》这个活动中，首先运用地是电子白板的翻页功能，将图片插入各个页面，选择翻页效果，让幼儿体验一种在翻书的感觉，使整个活动过程都在一个流畅的过程中进行；其次，在教学进行的过程中，在幼儿已经有了点数1-5的经验下，通过“给兔子拍照”的游戏环节，运用电子白板中的“拍照”效果，依次拍出“2只兔子”、“4只兔子”、“55只兔子”等，配合“咔擦”的拍照声，

8、拍好后，运用电子白板拖出照片，幼儿看着照片点数，娱乐性强，让幼儿在拍照的情境中点数，幼儿也能在