可持续发展理念下的《大气污染控制工程》课程改革

《可持续发展理念下的《大气污染控制工程》课程改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、可持续发展理念下的《大气污染控制工程》课程改革　　摘要：《大气污染控制工程》是环境科学与工程专业的一门主干专业课程，任务是研究大气污染的基本规律，污染控制的基本理论，各种治理方法及典型设备的计算、选型与设计等。其目的是深化学生对大气污染控制基本理论的理解，让学生掌握大气污染治理的基本方法，培养他们解决大气污染实际问题的能力。本文针对《大气污染控制工程》课程在教学内容和方法、实践教学环节和考核方式等内容，探讨可持续发展理念下的课程改革模式。　　关键词：大气污染控制工程；可持续发展；课程改革　　中图分类号：G423.07文献标志码：A文

2、章编号：1674-9324（2016）47-0103-03　　在教育领域，推进可持续发展具有重要意义。2016年，高等教育司将全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以支撑创新驱动发展为战略，以服务经济社会发展为导向，深化教育教学改革[1]。桂林理工大学非常重视工程类核心课程的建设与改革，以增强学生的核心竞争力。8　　《大气污染控制工程》是环境科学与工程专业的主干课程之一，以培养学生在大气污染控制及治理等方面的知识、技术和能力为目标，以教学水平和教学质量作为重要的衡量指标。对我校来说，该课程在人才培养目标、教学内容和课程实践方面

3、的改革，尤其是在课程改革中建立的可持续发展的教学改革模式，对提高学生工程实践能力和综合素质十分重要，并且学生经过培养获得的可持续发展能力对其未来乃至一生的发展都具有重大意义[2]。本文就《大气污染控制工程》课程在教学内容和方法、实践教学环节和考核方式等方面，深入探讨可持续发展的课程改革模式。　　一、优化教学内容和方法　　1.以实际运用为目的，优化教学内容。过去《大气污染控制工程》课程的授课模式主要以理论知识传授为主，只注重学生对理论知识的掌握，并且偏重于理论知识的定义及概念，对相关的实际工程案例，如操作规程、工艺流程、事故处理等方面

4、的知识介绍相对较少。受实验设备的限制，很多课程设计只能停留在理论上的计算，实际应用性有待加强。现在，通过理论联系实际的方法，我们对课程内容进行重构，不再采取面面俱到、重点不突出的传授方式，而是以适度够用为原则，突出培养学生的岗位技能和综合素质，让学生对几种常见废气处理方法中涉及的其他技术也能做到举一反三、融会贯通。教学内容经过优化整合后，可以实现教学内容和实际工作的有效融合[3]。　　针对学生求职时可能面临的问题，应对他们进行相关锻炼。例如，企业招聘时，专家可能会提出某种废气，让学生独立思考并简单介绍一种经济可行的处理方案。教师授课

5、时须对常见废气的处理工艺进行分析，并阐明选择理由，提出几个实际运行过程中的常见问题让学生讨论，加深对工艺的理解和思考，并提示如何选择确定相关工艺流程。为了提升学生解决实际问题的能力，并为其未来的可持续发展打下一定的科研基础，我们应培养学生具备一定的科研能力，这可以通过让学生参与教师的科研课题来获得。8　　2.可持续发展的教学方法。重视学生实践技能的培养和提升，在高等教育的实践与发展中十分重要。然而，如果忽视了学生未来的可持续发展，则会导致他们在毕业后容易缺乏独立思考的能力和创新能力。因此，高等教育课程必须始终以学生的发展和需求作为教

6、育的根本出发点和立足点，通过课程内容的设计和教学方式的改革，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新力和独立思考力。　　以全面可持续发展为目标，进行大气污染末端治理的同时，不断发展清洁生产工艺。重视燃煤废气资源化利用的同时，在源头上控制污染物的产生，实现大气污染物排放的最大减量化。引导学生理解一些控制大气污染的新理念和新工艺，将清洁生产与可持续发展等理念运用到教学过程中，使学生能够运用可持续发展的原则和理念解决生产生活中遇到的污染问题。梳理出结构体系清晰的教学内容，让学生的学习思路更加清晰，更容易理解和掌握课程内容[2]。关注学科

7、发展的前沿技术和信息，把握当前学科和技术发展方向，对于实现可持续发展的教学改革十分重要[4-5]。8　　大气污染控制是一门发展迅速的学科，其已由末端治理转变成清洁生产模式，采用清洁能源替代和全过程控制。因此，在教学方法和内容上，我们要不断收集本学科发展最前沿的信息，及时掌握最新研究成果，拓宽学生视野，让他们可以走在学科发展前沿。清洁生产模式是当前治理污染问题的热点，整理相关前沿内容，及时将其更新补充到教学内容中，让学生了解到大气污染控制的前沿知识和发展趋势，在未来的发展中更易找准方向。通过对上述教学方式改革的探讨，希望《大气污染控制

8、工程》课程的教学质量能得到明显提升，让学生的知识系统性明显增强，综合素质得到全面培养[6]。　　3.把“可持续发展”理念渗透到教学中。任何一门课程的教学目的都不应仅仅是传统知识的传授，还应该传播社会使命感。中国的未来发展必须坚定不移地