大气污染控制工程课程教学改革探究

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1、大气污染控制工程课程教学改革探究　　摘要：结合莆田学院环境工程专业省级“专业综合改革试点”项目，针对大气污染控制工程的课程特点和教学实践，从培养学生自主创新能力和自学能力、提高教学效果出发，就教学内容课程体系、教学方法和手段、课程考核方式以及如何上好第一堂课等方面提出了可行性的见解，并应用于教学实践，教学质量得到明显提高。关键词：专业综合改革；大气污染控制工程；教学改革；教学质量；教学效果作者简介：李章良（1975-），男，福建仙游人，莆田学院环境与生物工程学院，副教授；陈菁（1971-），女，福建莆田人，莆田学院环境与生物工程学院，教授。（福建莆田351100

2、）基金项目：本文系福建省2012年省级专业综合改革试点项目、莆田学院校级教改项目（项目编号：JG2012014）的研究成果。中图分类号：G642.421文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）34-0096-029大气污染控制工程是高等学校环境工程专业的一门核心课程，其内容涉及燃烧与大气污染的关系、污染物在大气中的迁移转化、污染物落地浓度估算、气态污染物和颗粒污染物的去除机制以及硫氧化物、氮氧化物、挥发性有机污染物的控制技术等。在以往教学中，由于授课学时的限制，不能对所有内容进行详解，有些抽象内容学生理解起来有些困难。因此，如何在规定学时内深入浅出

3、地阐明问题，全面调动学生的学习积极性，把课堂教学延伸到课前和课后，并建立起合理的考核方式，就成为大气污染控制工程教学成功与否的关键。[1]莆田学院（以下简称“我校”）将大气污染控制工程定位为“工程性”和“应用性”，结合我校环境工程专业省级“专业综合改革试点”项目为契机，就教学内容课程体系、教学方法和手段、课程考核方式以及如何上好第一堂课等方面的改革进行了探究，进一步完善该课程的教学，为学生的学习和就业打下良好基础。一、创意性地授好第一堂课，是激发学生兴趣的关键根据多年的教学经验，充分利用多媒体的教学优势，在第一堂课先通过三张PPT，以声音、照片、动画等形式，紧紧

4、抓住学生的注意力，在给学生形成强烈视觉、听觉冲击的同时，引发其内心的思索。9第一张PPT以醒目的黑体字打出几个数据：五天、五周、五分钟。学生对其表现出极大的兴趣，教师借机提问：关于生命的极限，同学们了解多少？以上几个数字代表了什么？学生热烈讨论，纷纷发言，最后教师做总结点评：一个人可以五天不吃饭，五周不喝水，尚可存活；而一个人如果五分钟不呼吸到新鲜空气，就会窒息死亡。学生纷纷点头，兴趣大增，清洁空气是不可或缺的自然资源概念就在学生脑海中初步形成。以上用数据说明问题是属于理性思维范畴。接下来第二张PPT给学生展示一组具有强烈视觉冲击效果的图片，以人文学者的形象思维

5、方式来说明问题：酸雨使得水pH值降低，损坏鱼的脊椎和骨骼，使鱼畸形，成驼背甚至死亡；大气污染严重腐蚀建筑物，人文古迹遭到惨重破坏；全球气候变暖所带来气温升高、海平面上升、极端气候现象变多、各种疾病增加及生物多样性减少等严重后果。这些图片具有强烈的视觉冲击效果，学生感到震惊。教师此时做进一步地深入引导，阐明世界范围内都在遭受大气污染的严重影响，由此造成难以估计的经济文化损失，中国故宫和天坛的大理石栏杆也未能幸免于难。这样，就像一个长镜头，由远及近，大气污染的严重局面由单纯的理论拉近到眼前，每个人都有了一种生存的危机感和紧迫感。9为了进一步阐明大气污染可能带来的严重

6、后果，第三张PPT展示一个CCTV公益广告：未来某个时代（被污染的地球很难见到绿色的生态环境）的一个拍卖会，拍卖师举起地球上最后一株没有被污染的植物，许多人纷纷起价竞拍。之后，拍卖师又举起地球上最后一瓶没有被污染过的水，拍卖价超过千万。而当拍卖师拿出地球上最后一瓶未受污染的空气时，买家们都激动了，这次看到的不是高高举起的抢拍牌，而是无数只伸向这瓶空气的手。虽然这只是一则公益广告，但是片子做得很有想象力，看后让人很受震动，深远的寓意让人陷入沉思。这样通过上述醒目数据的视觉刺激、声音的听觉刺激和动画的震撼效果，当第一堂课结束时，学生头脑中已形成了清晰的概念体系：清洁

7、空气是不可替代的自然资源，是无价之宝；大气污染现状严峻，污染的后果触目惊心，治理大气污染的任务刻不容缓，环境工程师任重道远。二、合理安排教学内容体系，是保证教学效果的基础针对大气污染控制工程的课程特点：内容多、理论抽象、工程设计及计算量大，如何在有限的学时内条理清楚、重点突出地阐明问题，取得满意的教学效果，选择合适的课程教材，合理安排教学内容体系是关键。1.课程教材选择大气污染控制工程的教材种类繁多，在总结每本教材特点的基础上，并考虑到学生所学专业基础课程内容的情况，最后选用郝吉明等主编的《大气污染控制工程》（第三版）作为教材，并配套增订郝吉明主编的《大气污染控

8、制工程例题与习题集》作为