基于协作学习的数字电子技术课程改革

《基于协作学习的数字电子技术课程改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于协作学习的数字电子技术课程改革　　摘要：数字电子技术是一门实践性较强的课程，传统的教学方式已经不能满足其需求。我们针对数字电子技术课程的强实践性，提出了基于协作学习的数字电子技术课程改革方法。在协作学习的教学过程中，通过小组的方式使学生充分参与到学习中，进而提高学生的学习效率。我们采用老师指定的方式，将能力不同的学生分为一组，这样可以避免程度好的学生聚集和程度不好的学生剩余的现象。　　关键词：数字电子技术；协作学习；教学改革　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）52-0082-02　　“数字电子技术”

2、是电子信息专业的重要基础课程，具有教强的实践性。传统的教学方式注重的是“教”，是以老师讲解为主，学生们仅仅是看和听，参与到教学过程中的学生很少。美国缅因州的国家训练实验室提出的学习金字塔，学习金字塔显示增加学生参与度，是提高学习效率的一种方法。为了满足数字电子技术较强的实践性和提高学生的参与度，我们提出基于协作学习的数字电子技术课程教学方法。通过协作性学习，提高教学质量和学生的学习效率。　　一、协作学习的实施　　协作学习分为3个部分：小组划分，学生参与讲解和自选题目仿真，如图1表示。6　　让学生自由组合，容易出现以下的弊端：（1）程度好的学生很容易

3、找到合作的人员，程度不好的学生经常被剩下；（2）在合作完成任务的过程中，程度好的小组，他们会独立地克服困难，很少进行讨论；而程度不好的小组则不知所措。针对这些现象，我们采用老师指定的形式[1]，指定能力不同的学生形成小组。程度好的学生在小组中充当向导的作用，而程度不好的学生也在程度好的学生的指引下积极参与到任务当中。我们在课程开始3周后，对讲解的知识进行简单测试。通过测试，将学生分成了A，B，C，D4个等级。分组规则是：①每个小组由4个来自不同级别的学生组成；②学生自己选择组员和组长。通过老师指定小组的形式实现学生间的协作学习，主要有以下两个方面：

4、①学生协作参与部分章节的讲解；②学生协作完成仿真和自选题目。通过这两个方面协作学习，使学生们对理论知识有了更深刻的了解，使学生将理论知识应用到实践中。协作学习具体实施流程如图2所示。　　1.学生协作参与部分章节的讲解。数字电子技术有很强的实践性，但是实践也离不开熟练的理论知识。如果过分抛开理论知识，使学生们在实践中遇到许多的困难，将会严重影响积极性。通过让学生们参与讲解，能够督促他们进行深入的课前预习和培养他们的自学能力和理解能力。这里我们详细讲解一个例子来说明我们是如何进行的。教材的第5章-TankControlLogical，分为4个部分：输入

5、使能端的控制逻辑分析及仿真；输出使能端控制逻辑分析及仿真；温度的控制逻辑分析及仿真；课件制作及讲解。理论讲解部分中组员协作的方式如图2所示，其中①、②、③、④分别代表4个组员。6　　前3部分的难易程度基本上是一样的，只有最后讲解部分，只需对知识进行整合和梳理思路即可。组员之间沟通主要是让大家了解不属于自己负责的部分，这样就会有一个整体的认识。对于程度不好的同学也是一种学习和补习的好机会；而对于程度好的学生在给程度不好的学生讲解的过程中，也会使自己对知识有更深一层的理解。第四部分让程度不好的学生负责，只是对于前面3个部分的整理。程度不好的学生在整理的

6、时候，对知识的理解也会有所加深。通过协作学习学生的参与度远远大于传统教学方式，大家对理论知识的理解会更深入。通过协作学习在理论知识讲解部分的使用，有助于学生掌握好理论知识。　　2.学生协作完成仿真练习。我们所用的教材[2]在部分章节后面有“理论知识实例化”和“系统应用”。对于这部分，教材中详细讲解如何根据功能要求，设计电路的过程。学生在教材的指引下进行仿真练习，进一步了解数字电路的设计过程。通过仿真练习，使学生进一步参与到学习中，并且激发他们的学习热情和兴趣。我们指定每4个人为一个小组，根据每个仿真题目的内容，将其分为几个难易程度不同的部分，给学生

7、分配任务。例如：教材[2]在第4章“系统应用”部分重点讲解7段共阳数码管的显示问题。在教材中，将7端共阳数码管显示问题分为“显示逻辑”，“卡诺图和BCD译码器”，“每段表达式”，“逻辑电路和仿真”4个部分。每个部分由1个同学负责。在共同完成仿真作业期间，组员们还是要随时沟通。对于这样常规的仿真练习，不需要讲解，在交作业的时候，附上每个组员的分工和完成情况的表格。除此之外，还要写一个简短的报告和总结，这里面包括遇到的问题和最后的解决方案。6　　3.协作完成自选题目。了避免理论和实际应用的脱节，在完成一些常规的仿真练习之后，特意增加了自选题目的练习。这

8、个设计题目，让他们自己从生活中发现问题，然后尝试解决问题。对于自选题目的作业则需要简单的设计，然后通过仿真对设计进行可行性