基于土木工程实践教学中的问题浅谈

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1、基于土木工程实践教学中的问题浅谈　　摘要：近年来，各高校已充分认识到实践教学的重要性。然而，由于多种原因，我国高校土木工程专业实践教学严重滞后于理论教学，文章分析了土木工程专业实践教学中存在的问题，并提出了解决现有问题的一些对策。　　关键词：土木工程；实践；教学；问题　　一、土木工程专业实践教学存在的问题　　1.1重理论，轻实践，实践内容偏少　　实践性教学多从属于各门理论课，在课程教学过程中教师往往把更多的注意力集中于理论教学，而忽视实践教学。在研究型大学，教师大多还承担着相当繁重的科研、社会服务等方面的工作，这就容易造成实践指导教师在完成理

2、论教学任务后，对学生各类实验、实习指导不力，要求不严。由于教学时间和教学条件等因素的限制，实验教学内容往往被压缩，实验课学时被减少甚至被取消，以致有些应该由学生动手操作的基础实验只能以演示实验的形式呈现，学生动手能力得不到有效的锻炼与提高。　　1.2实践教学内容陈旧、形式单一，缺少自主性和创新性5　　传统的土木工程实习环节除了与课程配套的实验内容外，主要包括地质实习、测量实习、认识实习、生产实习、毕业实习等多个环节。实习环节多而分散，只是单纯为理论课服务，内容缺乏综合性和系统性。课程设计或毕业设计的内容过于单一，而且一成不变。以毕业设计为例，

3、多数设计题目为钢筋混凝土框架结构，结构型式过于单一。房屋建筑设计对象多数是宾馆、教学楼、图书馆、医院和住宅等内容。房屋建筑设计对象的档次不高、程度较浅，较少涉及钢结构、工业厂房、超高层建筑和大跨空间结构设计。基础结构设计仅局限在独立基础和人工挖孔灌注桩，复杂的基础型式基本没有涉及。桥梁工程课程设计多数选择简支梁桥设计作为该课程设计的内容，而对其它桥型的设计较少，使得学生的设计计算能力未能得到有效及时的锻炼。各类实验与设计均编制了内容详实的指导书或任务书，学生按部就班即可完成相关实践；在实践教学过程中存在大量相互抄袭的现象，创新能力和意识无法得

4、到有效提升。　　1.3实践教学严重滞后于理论教学　　高校教师多是毕业后直接走上教师岗位的，往往是理论功底很深，但缺乏实践经验和能力。部分指导教师一直从事理论研究或单纯的教学工作，缺乏实际工程经验，对工程设计整个过程认识不够，对新规范、新的计算方法、新施工技术缺乏了解。在实践教学过程中这样的教师难以给予学生正确的指导，实践教学内容也难以与工程实际情况相结合。实践教学内容滞后，脱离社会需求，学生缺乏对实际工程性质、要求和过程的认识和理解，无法掌握新工艺、新方法，其知识储备无法保证其从学校到工作单位的有效衔接。　　1.4实践教学资源匮乏5　　教学资

5、源投入不足一直是各高校面临的突出问题，在实践教学环节显得尤为明显。实验仪器设备购置、实验消耗材料和实验室建设均需要大量投入，投入匮乏使得实验教学环节存在很多问题。实验仪器设备陈旧，无法开展新技术、新方法的实验内容；设备更新不及时，导致仪器台套数严重不足，甚至无法满足学生分组实验的需要。由于实习经费投入不足，导致认识实习、生产实习和毕业实习等实践环节无法完全按照实习教学计划进行，实习质量和效果得不到保证。所以，实践教学资源不足已经严重影响到实践教学的质量。　　二、实践教学改革策略　　2.1构建实践教学体系　　针对目前土木工程实践教学过程中存在的

6、问题，应构建相应的实践教学体系。首先明确实践教学的总体目标，即在理论学习基础上，培养学生具备宽广的专业知识、较强的工程实践能力和创新能力。以总体目标为指导，院校编制了新版土木工程专业培养方案，在重视基础理论教学的同时，加强实践性课程的教学和课外培养环节，将课外教学作为课内教学的合理补充。在实践教学中强调培养学生独立操作能力和应用知识、探索知识的能力，以及独立解决问题的能力。增加学生直接参与有关科研课题的机会，设计安排一些有助于科研能力培养的科研环节，引导学生通过参加科研、创新能力培养环节、各种科技和社会活动、竞赛等获得必要的学分。建立实践教学

7、管理体系和质量监督体系，明确各实践教学环节的教学目标、教学内容、教学方法及考核方法，在两个体系中分别明确实践教学工作计划的制订、组织、实施和监督，保证实践教学工作的顺利进行。　　2.2拓展实验教学内容，优化实践教学环节5　　在土木工程专业新版培养方案编制过程中充分考虑实践教学的重要性，尽量拓展实践教学内容。培养方案构建了与理论教学体系并行、并重的实践教学体系，将实验、实习、课程设计、科学研究、竞赛、毕业设计等实践教学环节统筹安排，从整体上保证学生实践、科研及创新能力的培养。新版培养方案总学分205，其中实践教学50学分（不包括与理论课配套的实

8、验课），占总学分的24%。课程体系包括普通教育课程、学科基础课和专业课。普通教育课程中，除原有的化学和物理实验外，增加了数学实验，提高学生对数学的理解。学科基础课与